在通往战场的赛道上奔跑——记北部战区联合参谋部某处处长曾星

新华社沈阳7月13日电 题：在通往战场的赛道上奔跑——记北部战区联合参谋部某处处长曾星

梅世雄、刘敏

墙上钟表的指针分秒不歇地转动着，夜越发深了。北部战区联合参谋部某处处长曾星正埋头伏案，一场场“头脑风暴”伴随而来。

拟制和修订作战方案、组织系统开发、研究理论课题……处里的工作，都已根据完成时限倒推后密密麻麻地罗列出来。

“今日事，今日毕”的自我要求是一种习惯，更是来自内心的紧迫感——

参军入伍19年，在作战参谋岗位上15年，曾星不停地在脑海中绘制着一张打赢现代战争的作战体系图，时刻准备着迎接战场的检验。

2019年，曾星作为“全军备战标兵个人”接受习主席亲切接见，也成为他毕生难忘的瞬间：“习主席的关怀既是肯定，更是激励，我一定要戒骄戒躁，做备战打仗的明白人、带头人。”

如果说久久为功积淀了他军旅生涯的厚度，那么一个个重要的工作节点，则标定着曾星漫漫征途中的前进方向。

从吉林大学本科毕业后，身为国防生的曾星来到了吉林省军区原边防某团担任排长，读研深造后又毅然回到原单位。边防的风雪，考验着这位年轻干部的血性担当，也锤炼着他决不服输的品格。

一次机遇，曾星转岗作战参谋。单位组织参谋业务比武，曾星作为团里的代表要同经验丰富的老参谋同台竞技。两个月培训期，他从最基础的课目学起，边学边用，最终取得综合团体第一名，个人第三名的好成绩。

以此为契机，曾星迈进了吉林省军区原司令部某处的大门，也从此在作战参谋的岗位上扎了根。

工作经验为零，适应时间为零，初来新单位的曾星就被压了担子。他只能不断地观察、琢磨，向身边的老参谋请教，用最快的时间进入情况，并逐渐做到超前谋划、考虑全面。

北部战区成立后，曾星成为一名联合作战参谋。处在战区的核心部门、也是离打仗最近的部门，曾星深感使命光荣、责任重大。

万事开头难。起初，当各军兵种齐聚一堂，不同的话语体系和作战认知给作战筹划带来了壁垒。曾星深刻地认识到，想要有序调控各作战力量协调行动，他所需要的不单单是厘清军兵种的战术原则和装备运用，更需要了解军兵种文化。

处里来自不同军兵种的同事成为他学习的对象，而他不了解透彻不肯罢休的态度也让大家纷纷竖起了大拇指：“曾处长常说要在工作中学习，在岗位上成长，他为我们做出了表率。”

几年间，曾星深入学习信息化战争理论和联合作战、联合指挥专业知识，办公室书架上一本本军事著作里夹满了写着批注的纸条；他紧追前沿动态，将一份份报告翻起了边、翻烂了角；战略分析、战役指挥、战术运用、基础支撑……他用一份翔实的“知识图谱”架构起知识体系，并不断更新。

联合作战参谋是连接指挥员和作战部队的桥梁，需要在错综复杂的战场形势中时刻保持头脑的清晰。

在某次指挥所演习中，曾星作为组长进行作战方案的设计筹划，尽管已经根据作战方向进行了充分“备考”，新“考题”却层出不穷。

在充分理解首长决心意图的基础上，曾星带领同事们日夜“连轴转”，娴熟地使用各类信息系统进行信息搜集、分析和处理，通过模拟仿真系统推演作战方案，预演战役战法，提出多种奇招险招，成为中军帐里能谋善断的“小诸葛”。

“没有一场战争是按照作战方案进行的，但也没有一场战争是完全不按照作战方案进行的。”在曾星看来，每一次演习都是实战的预演，而他正站在备战打仗的赛道上，向着“打胜仗”的目标全力奔跑。

「语法地带」 描述某处有某物

停课不停学，《学生周报》和你一起来学习，读故事，学英语。

描述某处有某物

周末，妈妈带笑笑去看画展。笑笑被一幅画吸引了。她指着画对妈妈说道：“There is a dog under the tree.”妈妈看了看笑笑，指着的画说道：“There are some children near the house.”

笑笑和妈妈继续参观画展，他们又看见一幅有趣的画，笑笑说：“There is a woman and two girls on the boat.”妈妈说：“Yes. There are two girls and a woman on the boat.”

同学们看了这个故事，学会了there be句型该怎么使用了吗？

there be句型可以表示“某处有某物”。后面接可数名词单数形式或不可数名词时，be动词用is。后面接可数名词复数形式时，be动词用are。

同学们可能会有个疑问：在看第二幅画时，笑笑和妈妈都是表达“船上有一位女士和两个女孩儿”，为什么笑笑说“There is...”，而妈妈说“There are...”呢？

其实，这是there be句型的就近原则，即当be动词后面接两个或两个以上主语时，be动词的单复数形式要与跟它最近的那个主语保持一致。

（苏妍红 供稿）

责编：陈 琰

排版：林 珊

好题分享｜数列与计数的综合

最近的中高考、学业水平考，让整个的正常教学思路有点乱了。

最近就一直的以“学生做题，老师讲题”为主，度过了好几天晕晕乎乎的日子。

不过，通过做题，也确实是发现了一些好题。

当然，于我来说，就是发现了一些可以推敲的素材了。

今天的研究，主要也还是从最近学生做的卷说起。

说起难度，当然应该还不算是难的。

说起它的好，应该是因为读了这题，便有很多似曾相识的感觉。

当然，今天讲这题，更多的是想通过处理这道题的心路历程，来展示数学解题的基本思维过程。

我想，这种方式，对于学生来说，或多或少将会有所受益的。