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-很吓人，利用各种资源给老师找麻烦，帮助他们快速脱身
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我只知道有些英语老师因为学生不会写单词而处罚学生对不会写的单词写上几十遍的，但是也不存在让写几百遍的情况。对于题主所说的处罚学生对考试或者作业时的错题抄写几十遍、甚至上百遍的现象，我还真的没有听说过。也许真的会有那种情况吧！
对于题主提出的问题，我认为当然是非常不合理的，也是非常荒唐的。
一，对于孩子学习成绩的提高没有任何好处，而且也只能会增加学生对学习的厌恶情绪。
二，浪费了学生大部分的时间和精力，无形之中增大了学生们的负担和心里压力。
三， 影响了学生对其它学科的正常学习。
四，有可能会增加学生和老师之间的矛盾，也有损老师在学生心目中的形象。
好的教育方法是让学生们真正学会和掌握知识，而并不是进行盲目的处罚，不当的处罚只能是适得其反的。
,这种事情是存在的，但并不是很常见。
我接触过很多家长，也听说过一些这样的例子。一般来说，老师如果罚孩子抄几十遍或者几百遍，都是因为孩子“屡教不改”。老师和家长对孩子出现的问题都没有其他办法解决的情况下，老师才采取的措施。
比如总是出现看错题，看漏题，简单的计算出错等等。老师现在一般都不会首先想着罚孩子，一般的错误都是订正3遍左右。但是如果一直出现低级错误，那么老师一开始会要求家长协助帮孩子改正。
可是一段时间过去了，孩子的问题还是没有什么好转，那么老师可能就会使用比较严厉的惩罚方式。
我去年接触了一个家长，她的女儿就是经常出现心不在焉的情况，总是出现低级失误。妈妈陪在身边就能好好写作业，一旦妈妈离开就发呆。考试也总是不如意，后来老师跟家长商量后，决定惩罚孩子一下。于是在又一次考砸了之后，罚她抄写了错题200遍。
那天晚上写完作业又罚抄，一直写到凌晨1点。
对于孩子的问题，我个人不建议罚孩子抄写那么多。毕竟罚抄主要希望起到的作用是让孩子害怕被罚，从而认真学习。这种方式，不到万不得已，尽量还是不要用。因为可能会产生比较大的副作用，就是孩子更加痛恨这个学科，更不愿意学。
当然，如果只是一两次的惩戒，对某些学生还是可能产生一定的作用。
所以，我们也不能说罚抄就一定不可以用。合理的使用一些措施，如果能够把孩子的行为约束过来，那么也不免是一件好事。
总的来说，像这样的罚抄几百遍的做法，不能常用。偶尔一两次这么做，也是可以理解。家长碰到老师这样的行为，首先最好是配合老师。因为这种重度地惩罚，如果使用好了，是可以扭转孩子的一些不好的行为。
当然，如果老师经常性这么做，我是不赞成的。毕竟罚抄本身对孩子的智力发展不会有好处。如果碰到经常大量罚孩子抄写的老师，家长可以跟老师沟通一下。或者，家长应该尽量帮助孩子改变，免得浪费大量的时间在无谓的“罚抄”上。
,老师对学生往往也会用“恨铁不成钢\"的方式来表达关爱。
不过，如果仅仅因为学生做错了一道题，便罚抄几十、几百遍，那么，老师的“爱\"，恐怕就真成了“恨\"啦!对学生的成长并没益处。
“三味\"也曾亲身经历过这样的事:
小女读5年级时，在一次语文测验中，由于做错了几道题，让老师既失望又生气。于是，语文老师罚她抄该试卷10遍，而且第二天要上交。小女回家后，就开始写数学作业和语文作文。9:00多钟以后开始抄试卷。一直到深夜12点，还有2遍没完成。但又想睡了，便大哭起来。我见状后，也有些心疼，同时，也有点埋怨她老师的情绪。我叫女儿去睡觉，我说我帮她抄。但她说不行的，怎么也不同意。没办法，我只有陪着她，她一边抄，一也还在流着眼泪，手不停地揉着眼睛……
“三味\"也是一名老师，老师对学生严厉些，\"三味\"是十分支持的!
但是，面对老师对孩子的处罚，家长往往是无能为力:帮孩子嘛，孩子怕老师惩罚，不乐意，也不现实;抵触老师嘛，孩子在他班里读书，得罪不起!
对于老师严重罚抄学生问题，“三味”是坚决反对的!
1、学生作业或考试，做错了题，是很正常的。学生就是学习来的嘛。
2、学生做错了题，与学生违纪犯错是两码事。为此而惩罚学生是不公平的。
3、学生做错了题，让他再做一遍，或罚抄一、二遍，把不懂的弄懂就行。罚抄几十，甚至几百遍，反而会耽误学生学习。老师的行为，有点类似于\"报复\"性。
4、老师这种严重罚抄学生行为，往往是过于注重自己教学成绩的“自私\"行为。并没有真正从学生利益去考虑问题。
以上是\"三味\"个人看法。不知网友何是怎么看的?欢迎赐评!
,做错了题罚写“几百遍”！我怀疑题主写错了，或者把事实夸大了。上网一看，就看到了多年前的一则消息：吉林大学附中一名教师让学生默写10首古诗，全班60多名学生有一半出现了错误，这个老师一气之下罚每个学生将写错的古诗默写50遍，惩罚最重的学生把古诗一共写了500遍！结果是写了500遍的，写到了凌晨4点半。
咱别搞缺席审判，先听听当事教师的理由吧：
韩老师说，定下重写50遍的量她也有考虑，虽然多了点儿，但大多数学生只错了两三首，每首50遍的量就不大，而错得多的是少数学生，让他们多写点儿，也能培养他们的学习意识。按照学生的写字速度，写满500遍应该在4小时之内，不至于写到后半夜，而且昨天早上所有的学生都交了这份作业。韩老师承认，这是她一时冲动作出的决定，现在觉得不对，以后不会再罚学生了。不过，她认为这样的效果还不错，昨天学生们默写另外5首时，都没有出现错误。
看见没有？人家认为，第一，这是为了学生好，是“培养他们的学习意识”；第二，罚写“效果还不错”；第三，作业量在“4小时之内”，不大。
学生的意见呢？“手都写酸了懂事的孩子们”对老师的初衷很理解，认为老师是为了他们好。
所以，正是有“为了学生好”做借口，达到了“效果不错”之目的，甚至被罚的学生还表示理解，才使“学生作业或者考试题做错老师让罚抄几十或几百遍”成为某些教师的撒手锏。也正是由于“效果不错”，导致其他不曾、不忍用这个方法的教师也更弦易辙纷纷效尤；校方对此也睁一眼闭一眼，“管他黑猫黄猫，逮住耗子才是好猫”！
但是，作为一名教师我有必要在此表明自己的态度：对这种近似丧心病狂的惩罚，我坚决反对。“一气之下”“冲动”都说明这是不理智的行为，虽有学生表示理解，可有更多的学生或迫于淫威或尊敬教师敢怒而不敢言。上级有文件明文规定，严格控制中小学生作业时间，小学三到六年级，家庭作业的量不能超过60分钟，初中生的家庭作业量，不能超过90分钟。作业在“4小时之内”还真的说量不大？难道学生做作业的速度和你老师一般快？难道中学生只有语文这一门作业？
当然，说这些教师傻和坏确实有些过分了，但是你这样对待学生过分不？仗着“一体机”印刷方便，日常海量练习强化训练；一到节假日学生人人抱得卷子归，夜以继日不眠不休在文山题海里跋涉折腾，比平时还累。
您这是真心为了学生好，还是为了个人业绩？
“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”！
,学生作业或者考试题做错了，老师罚抄几十或者几百遍，如果是真的，我只能说，这是最无能的老师，因为，除了罚抄，都想不出一点点其它办法了！
作业做错了，是否可以罚抄？当然可以，一个生字词默写错了，罚抄三遍，然后会默写了，很有效，这是有效的罚抄。
一个生字词默写错了，罚抄三十遍三百遍，我不知道意义何在！罚抄三遍的目的是为了让学生学会，应该是一种手段。罚抄三十遍三百遍，就是纯粹的惩罚。我虽然是你同行，但是，我旗帜鲜明地反对你的做法。如果我是家长，会毫不犹豫地投诉你！
如果一个老师，对学生只有这种机械地数十次上百次的罚抄，其教学质量是好不了的。任何人都可以做一个试验，抄写三遍，学生会默写出抄写的东西，抄写三十遍三百遍，反而变得一点用处也没有，导致的结果就是，学生特别讨厌老师，特别讨厌该老师的这门功课，厌学，是必然的结果。
如果一个老师多次这样做，我可以肯定，这样的老师，跟家长的关系绝对好不了，因为使出的手段并非是为了学生纠错，家长对于这种行为，是容忍不了的。在当今的环境下，这样的教师，走不了多远。
,你好！教师惩戒学生的方法很多，不同的学生应该选用不同的惩戒方法。如果一个老师总是用抄袭作业的方法来惩戒所有学生，肯定会不好。另一点，学生或者考试做错了，老师让罚抄几十或几百遍也是不可取的，我一直反感用罚抄十几遍上百遍的方式“体罚”学生的行为。
一、过度罚抄危害多：
1、罚抄几十遍或几百遍的方式属于变相体罚：
教师是不能体罚学生或者变相体罚学生的，这是义务教育法，未成年人保护法等法律法规规定的。但时下有部分教师觉得不惩罚学生就没有任何办法管理学生，觉得失去了最大的教育法宝了。于是，有一些教师还是悄悄的换个方式体罚，不能打不能骂，那就罚站，发抄课文等等方式都来了。中学生罚抄几十遍还不觉得什么，要是小学生罚抄几十遍上百遍那是无法承受的，对学习没有多大的帮助意义。作为成年人都有体会，把试卷或做错的题罚抄十遍，二十遍谁都会不耐烦，况且是孩子。
2、对学生的学习兴趣与心理健康不利：
教师对于学生的惩戒应该根据学生的年龄特点适可而止，罚站可以，几分钟之内让孩子明白自己错在哪里了就可以，罚抄也可以，三五遍孩子掌握了就好。过度的惩罚会让学生失去对学习的兴趣，觉得学习就是一件苦差事，教师有错误就罚抄那么严重，在小小的年龄就产生很大的心理压力，对心理健康的发展极为不利。我同事有好几个经常用罚抄的方式惩戒学生，尤其对许多学困生，经常罚抄数学的公式定义几百遍，这些学生罚的很痛苦，但是数学成绩反而退步更严重了，在数学考试中，不愿意答题，产生了严重的叛逆情绪。
3、只会加重学生负担，可能会逼学生产生厌学情绪：
罚抄上百遍的教育方法简单而粗暴，现在的学生大多是独生子女，家里娇生惯养，如温室的花朵，心理承受能力极差。许多老师都不深入了解学生，对这些现象视而不见，往往在教育途中，只会给学生施压，加重负担，逼学生产生严重的厌学情绪。这一点在我们农村学校更加严重，我前半学期教过的两个初三年级学生，从初一开始大多数学生就跟不上学习的步伐，好几个老师采取了各类惩戒的措施，最多的就是罚抄，结果好几个辍学了，义务教育法规定不能辍学，班主任学校领导多次劝返，终于回到了学校，但是约法三章，任何老师不能惩罚，尤其罚抄作业。所以罚抄一定要适可而止，千万不要过度惩罚，这样会害了学生。
二、合理建议供参考：
1、少量的合理罚抄不是不可以：
教师没有惩戒权对于一些学生来说也起不到很好的教育作用，一个字写错了，一个单词写错了，惩抄几遍让学生写会，这是很不错的方法，学生既不会有压力，也学会了知识，不管是正强化还是负强化都能达到教育目的。所以建议老师罚抄的时候一定要控制在合理的范围内。
2、罚抄要分清学科后看是否有益再做决定：
我看到有些教师惩罚一年级孩子的方式，3+9=12计算错了，罚抄15遍，这孩子就一直写这一算式，他都不知道这是干什么，殊不知，这孩子是粗心大意把这道题计算错了，而罚抄仅仅是机械式的重复记忆，对于文科类的作业，比如语文、英语罚抄还有点作用。俗话说眼过千遍还不如手过一遍，多写几遍加深记忆。但对于理科类的学科，如数学、物理、化学没有多大意义，一道数学题不会证明，罚抄一万遍还是不得门道。
3、除了罚抄，还有更好的方法没？
我想除了罚抄，每个老师应该都有属于自己的教育法宝。我们看到有许多老师很少惩罚学生，几乎不会用罚抄的方式教育学生，反而给学生布置的作业量还少，但学生喜欢，学习还好。这就说明不罚抄还是有很多好办法可以派上用场的。我很反对罚抄的方式教育学生，英语单词学生记不住，我不会让学生几十遍的写，只要会了，不写更好。当天教的单词，我让他们第二天，学习弱的第三天能记住80%的就可以，第二天第三天检测，完了给记忆效果不好的给一周时间让记忆，严格遵守记忆规律，罚抄几十遍只会适得其反，讨厌英语。
结束语：罚抄的出发点是好的，为了学生好，但是过度的罚抄绝对没有好处，给学生的学习带来不利影响，加重孩子的课业负担，严重影响了孩子的心身发展。处理不当，有部分家长还会将老师因变相体罚而投诉。所以，这种过度罚抄的方式不应该提倡，应制止为好。
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,老师罚学生抄作业几十遍几百遍，这种事情真的存在，我早年的搭档曾经就这么干过，效果是真的好。
当时我班里六七十个孩子，每次考试数学计算题都有孩子因为不细心做错。老师那个气呀，后来一段时间，忽然听不到她再因为这个生气了。
因为我班里好几个本校老师家孩子，有一天忽然遇到其他年级一个老师，她家孩子就在我班里。她说，孩子现在对数学可认真了。
我还觉得挺好，知道干了。结果她说，不是的，是数学惩罚的，害怕了，错一道题罚一百遍，必须写，否则第二天上学还会被处罚。
每天写完数学作业，孩子都会一遍一遍检查，生怕做错被惩罚。前很多年，也没有体罚这个概念，家长也支持。所以许多孩子一认真对待，书写也认真，成绩上去了。
我滴，我听的震惊，但是看看孩子表现，这个方法是真的管用，只是现在不能提倡。
我今年也用过一次，不过只是吓唬，每次考试，要求孩子写句子，写完总有孩子不加标点，我也是气呀，那天正监考，我忽然想到这个问题，当时就吓唬他们。
今天试卷，句子题，凡是因为不加标点扣分的，都惩罚，把这个句子抄十遍，结果，这次一个漏标点的孩子都没有。
我举这两个例子，不是提倡这么做，而是想告诉大家，有时候大棒和胡萝卜可以轮流使用。
,这种做法可以说是完全错误的，这是在惩罚学生，这不是教学方法，会引起学生的极大不满，在学校采取打骂打、讥讽挖苦、体罚和罚作作业都是同理。
学校如何教育好学生，首先取决了学校的纪律，一个班级没有好的纪律，就别谈学生的成债。记得我们过去在六七年代上学的时每天都要背毛主席语录，教室左边墙上贴着毛主席语录《三大纪律、八项注意》，右边贴着毛主席语录〞领导我们事业的核心力是中国，指导我们思想的理论础是马克思列宁主义〞。背完语录后，老师喊一声，同学们坐下，老师在讲台上讲课，下边同学们雅雀无声。
现在所有对外服务单位，房屋中介、饭店和旅馆早晨上班前都要进行训话，然后大家齐声背诵规章制度。为什么学校不能呢，学校班主任职责不但要教好学生，而且要想方设法抓好学生的纪律，每天早上上课时全体同学起立，背诵校规，背完校规，也可利用课前5分钟时间讲一些学生感性趣的趣闻，也可让同学自已讲。调动学生的学积极性。（我当时把老师这种做法，称为课前五分钟〞时代背景〞）吸引学生学习的注意力。
总之，教育学生方法很多，只要你用心去做，掌握学生的心理，提高学生遵纪守法的意识。按时完成作业。一定会教育好学生。学生会拿你当父母长辈一样尊重。
,不同的孩子采取不同的教育方式。老师最终的目的是促进孩子纠正其问题。是对孩子的一种责任感。
或许家长不理解的是，老师为何再做错的问题上抄写几十遍，或几百遍？数量上是有点让人无法接受。因为毕竟一道问题，我们数量在合理的范围内是可以接受的，但是几百，甚至是更多的次数，让孩子单纯抄写训练中，让学生感觉不到学习的一些动力。其实我们这里还要说到一种问题，是不同孩子的学习情况。因为有的孩子可能再做错的问题上，他的自我认识非常的好，然后自己又学习上比较优秀，那么偶尔出现问题，老师可能是让他错题或者一两遍就可以轻松的解决了；而有的孩子不仅是学习不主动，而且是老师布置的抄错题，可能他也不一定会完成，而老师为了让其意识到问题的严重性，或者是让他抄写几十遍，便让其感觉到这个问题是自己的一种错误，然后要对其负责任，才会让他接受比较中的处理方式。
如果孩子属于这类问题，其实家长需要着重考虑的。因为孩子如果长期这样，老师布置，甚至是不主动学习，老师又轻易放松，那么势必让孩子学习无法保证，而现在应是对孩子的一种责任和处理方式的选择。责任感是孩子现在所欠缺的，所以老师适度的增加他们的处罚，是可以理解的。所以在一些成绩不好的同学身上，不仅仅是缺乏学习的方法，他们还有一些对于学习的一些责任，以及在其他思想意识上的问题，让老师不得不着重的去教育他们。
所以，家长要从教育的影响上来看到时的问题，如果孩子的问题比较严重，适度增加处理方式，是可以促进其在很多学习上的进步。所以如果是这类情况，家长应该理解和配合老师的教育。
总的来看，其实处理方式因孩子的不同情况而不同。但是基本没有老师让这种抄写几百遍的。因为老师处理要注意抄写的同时，更要注意思想和方法上引导。
,这样是不对的。因为老师是负责管教学生的，传授知识。可是学生也是人，也要有尊严。每一个人都有幸福美满的童年，如果你遇到这种事情，你会怎么做？抗议，还是服从？答案是用心沟通。这种老师没有丝毫耐心毕竟是孩子啊，他怎么而能眼睁睁的看着孩子们在一遍又一遍的抄作业啊！罚抄作业只是督促学生学习的一种不是很好的方法，但罚得太多就失去了它的作用，甚至有反作用。何况要抄一百二百遍？
,谢谢你提出的问题，你问题中涉及的现象可能会存在，优秀的教师绝对不会有这种情况出现，作为教师的我肯定是反对这一做法的，而且也敢打包票说这种做法只能适得其反，毫无效果，在此我想与各位分享一下关于此问题的相关看法。
01 关于学生作业问题
学生作业的作用不外乎就是巩固强化教师教学成效，强化学生相关知识积累，形成好的学习习惯。因此教师布置作业也是应该有智慧的。
一是布置作业的少而精，有选择并精心设计，绝对不搞题海战术。
二是有差异化作业，不同的学生因学习基础不一样，作业不能一刀切，应该从量和难度角度对不同学生有不同的要求。
三是作业应该有书写要求，不论对错，作业认真，书写工整是底线要求。
四是对学生作业错误，要客观分析，是学生粗心应该善意提醒其克服；是知识还未过手，就应该认真做好个别辅导，老师、同伴都可以成为其好帮手。
02关于考试学生做错试题
教师教学成效最终还是学生成绩来评价，因此学生成绩在老师心目中的地位不言而喻！但试想想，“分”一定意义上也是学生的命根哟！有谁会不在乎考试成绩？
因此，每次考试后，对学生考试中出现的错误应该让学生对每一学科、每道错题自己进行真实的分析，找出原因，书面表达出来。教师可以设计试卷分析模板。了解学生真实情况后有的放矢做好试卷讲评课。
03作业、考试错罚抄的严重性与危害性
一是体罚学生，导致其身心健康受损。
二是容易造成学生形成书写潦草的坏习惯。
三是让学生形成不诚信的品质，有学生让其他同学帮助自己完成任务。
四是让学生可能破罐破摔，对学习产生厌恶情绪。
最重要的是学生不可能通过抄就能解决知识上的空白，与其做伤害学生的无用功，不如用心用情帮助学生弥补缺漏，让学生快乐健康成长！
我相信：老师给学生阳光，他们一定会灿烂；学生快乐，教师也一定幸福！
