周身银甲耀眼明，体温生来冷冰冰，专在江河湖海行（打一动物）

　　元宵佳节过去了，相信大家猜了很多谜语。315是一个打假的日子，也过去了。这里，思香要对谜语中的一些假的、错的谜语进行揭露，请您指正。

　　网络查找谜语“周身银甲耀眼明，体温生来冷冰冰，不喜天来不喜地，专在江河湖海行（打一动物）”，您会发现，很多网站的谜底都是“鱼”。

　　此谜语有问题。“专在江河湖海行”不准确，鱼还可以在池塘里游行，或者在鱼缸里游行。

　　这个谜语其实是一个改编谜语，让我们来看一看吧。

　　谜语一：周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰，有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行。可看：新浪爱问。时间：2006-02-23。

　　本谜语：周身银甲耀眼明，体温生来冷冰冰，不喜天来不喜地，专在江河湖海行（打一动物）。 可查最早时间：2015年7月。

　　谜语一是“周身银甲耀眼明，浑身上下冷冰冰”，本谜语是“周身银甲耀眼明，体温生来冷冰冰”。嗯，鱼有鱼鳞，这样，鱼就像是银甲耀眼明。鱼是冷血动物，浑身上下冷冰冰。

　　谜语一是“有翅寸步不能飞，没脚五湖四海行”，本谜语是“不喜天来不喜地，专在江河湖海行”。鱼有鱼鳍，鱼鳍就像是鱼的翅膀一样，可是，鱼的鱼鳍用于水下游泳，不是用来飞行的呀。不过，有一种飞鱼通过胸鳍可以飞行。鱼没有脚，却能在湖和海中游行。

　　这样，从时间顺序和内容关联去看，我们就知道谜语“周身银甲耀眼明，体温生来冷冰冰，不喜天来不喜地，专在江河湖海行（打一动物）”是一个改编谜语。

小学三年级上语文22课《读不完的大书》课堂笔记、教案及练习题

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1会读“仅、麻”等9个字，会写“读、昆”等10个字，会写“昆虫、蚂蚁”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣。

3.联系生活实际，感悟课文内容，培养观察能力及审美情趣。

〖二〗教学重点：抓住关键词句，感受课文生动的语言。

教学难点：激发热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。

〖三〗教学设计

一、创设情境，导入。

1.同学们，大自然有许多好玩的东西，我们来猜一猜，分别是什么？ 出示有关大自然花草树木、飞鸟虫鱼的谜语，让学生猜。　　如：有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。（鱼）　　团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（蜜蜂）　　身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）　　2.作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。(板书：读不完的大书）

二、简介作者。

朱维之(1905-1999)浙江苍南人。党员、民盟成员。1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。

三、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，随机指导。

（1）学生试读课文。

（2）指名分自然段朗读。

教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。

（3）本课生字组成的词语。

（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：

麻雀 盘旋 敬佩 姿态 春笋 几寸 秋高气爽 一副

读不完 蚂蚁 长短 栽树 梨树 温柔 池塘 画册

认读形式灵活多样。

师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；

前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。

（4）词语我理解

温馨提示： 理解词语的方法：

查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

有的词语应该理解在文中指什么？

有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？

小组交流自己理解的词语。

猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。

① 沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。( )

②整整齐齐，次序分明，条理清楚。 ( )

③超出常人，脱离凡俗。 ( )

④ 悠远地想象，无拘无束地联想;指超越现实境界的想法。 ( )

⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。( )

（5）生字我会写

（出示课件11、12 ：生字田字格课件）

读 昆 麻 蚂 一 梨 春 柔 塘 册

① 记字形

你有什么好办法记住这些字？ 形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。

加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。

②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。

说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，写时要上宽下窄。左右结构，应写得左右等宽。

看一看：关键笔画的写法。

“读、蚂、蚁、短”——左右结构，应写得左窄右宽。

写一写：老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。

“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。

“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。

对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。

③学生练写,教师巡视指导。

④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。

⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

四、再读感知，理清内容。

1.学生大声朗读课文，想想： 课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

学生阅读后讨论完成预设：

(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.指名说一说段落意思。

第一自然段：写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。

第二自然段：大自然中的飞鸟非常好玩。

第三自然段：大自然中花、草非常美。

第四自然段：我家院子里的果树结的果子味道鲜美。

第五自然段：介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。

第六自然段：总说大自然是一本读不完的大书。

五、读中感悟，体验新知　

1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2.默读课文:

　　课件出示思考题：

　　(1)这本书指的是什么?

　　(2)你是从哪知道的?(第一自然段)

　 谁来读一下第一自然段?

　 大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?(好玩的、好看的)

　　思考后指名回答，集体评议。

　　（一）学习课文2-5自然段

1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?快速浏览一下课文找一找。

　　(1)课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?(第2～5自然段)

(2)　默读第2～5自然段。找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。

　　(飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树)

2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内容。说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。

预设：

(课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议)

3.选小组代表展示交流

A.：“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”

　　(1)大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?(惊讶。指名朗读，集体评议)

　　(2)蚂蚁两军对垒时表现怎样?表达了作者怎样的感情?(齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情)

B.：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。”

（1）师：现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？

预设：辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……

（2）作者会有什么感受呢?

　预设：大自然太美了如诗如画。

（3）你是怎样理解这句话的?

预设1：“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。

预设2：我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。

4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。　（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）

（二）总结全文，品读内化

1.齐读第1自然段和第6自然段。　　2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）　　3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系自己生活）

【板书设计】

读不完的大书

动物：飞鸟、蚂蚁

花：花草、鲜花、

树：果树、竹林、棕榈树

教学反思

　《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。 课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。”

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。

2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。

3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。

二、成功之处

这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。

三、不足之处

由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。

四、改进措施

1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。

2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

【三】练习题

一、给下列生字选择正确的读音。

竹笋（sǔn shǔn） 秋高气爽（suǎng shuǎng）

一副（fù fú） 画册（chè cè）

二、组词语仅（　 ）麻（ 　）　旋（ 　）寸（ ）副（ ）

反（ 　）床（ 　）　放（ 　）才 ( ) 幅（ ）三、填空。（把下列词语补充完整。）

浮云（） 走兽（） 花草（）

虾蟹（） （）有序 （）姿（）态

1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？

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2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？

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3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是

答案：

一、笋（sǔn ） 爽（shuǎng）

副（fù） 册（cè）

二、仅（不仅） 麻（麻雀 ）　旋（盘旋 ）寸（几寸 ）副（一副 ）

反（反正 ）床（木床 ）　放（放学 ）才 (才有 ) 幅（几幅 ）　

三、浮云（飞鸟） 走兽（昆虫） 花草（树木）

虾蟹（游鱼） （井然）有序 （千）姿（百）态

1.（辽阔的天空，广阔的大地，浩浩的河流，繁茂的花草、树木，空中的浮云和飞鸟，地上的走兽、昆虫，水中的游鱼等等，有说不完的好玩东西，能够引起孩子的遐想和实验。）

2. （动物，树，花）

3. 指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。比喻好的事物迅速大量地涌现出来。

1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？

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2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？

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3. 加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是

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