把“戒尺”还给老师，还需一份“使用说明书”

新华社北京7月13日电 题：把“戒尺”还给老师，还需一份“使用说明书”——依法保证教师享有“惩戒权”透视

新华社记者赵琬微、王阳、谢樱

我国义务教育法规定，教师不得对学生进行体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。一些教师担心被扣上“体罚”的帽子，常常对学生的不良行为“不敢管教”。

教育部日前提出将依法保证教师享有“惩戒权”，引发社会关注。重塑教师的“惩戒权”应把握哪些方面？师生关系会因此受到影响吗？

让教师纠结不已的“戒尺”

“打不得，训不得，调皮捣蛋的孩子怎么管”常常让许多年轻教师困惑不已。山东济南盛福实验小学校长高红燕说，不知从什么时候开始，学生只能“夸”不能“管”，教师唯恐被冠以“体罚”的恶名，可是这样对孩子好吗？

北京某小学的王校长对记者说：“我们学校有位年轻教师工作热情很高，一次和学生约定‘谁错了就抄写20遍’，孩子履诺回家抄写时，被家长看到了。第二天就找到学校说这是‘变相体罚’。”王校长说，按照相关规定，罚抄作业的确属于“变相体罚”，于是她就批评了这位教师。没想到，这位年轻人在朋友圈发了一句话，让她陷入深思。

“坚守师德底线，是不是要放弃教育良知？”王校长说，从这句话看出来，这位年轻教师伤心了、纠结了、困惑了，这件事对他职业态度势必带来影响。她非常担心因此失去一位认真负责的好老师。

湖南岳阳民院附小班主任陈迎说，大多数学生并不难教育，需要“惩戒”的是个别特殊学生。他们本身调皮捣蛋，性格冲动，是最需要规训、教导的孩子。如果老师放手不管，反而是害了他们。

山东省济宁一中语文教研室主任孙伟说，与过去相比，现在不少孩子都有些“玻璃心”。从小在“掌声”中长大，缺少挫折，稍有不顺可能就承受不了。面对“想管不敢管”的纠结，不少教师心理压力较大，索性“明哲保身”放弃了责任。

重塑“惩戒权”的关键环节

此前，我国《中小学班主任工作规定》提出，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。但尚缺乏具体入微的解释，在实践中造成教师难以有依据地开展工作。

长沙南大桥小学副校长张墨雨说，此次提出依法保证教师享有惩戒权非常有必要，但还要给教师一份“惩戒权”的“使用说明书”：明确哪些行为可以惩戒，例如，明显有违道德的错误行为经反复教育无效的，包括散布不当言论、不尊重老师、打骂同学、不完成学业任务等；在惩戒的方式上，也要规定如何使用、使用到何种程度，不得滥用，这些都应纳入监管视野。

湖南岳阳民院附小教师汤军说，尤其要明确区分“惩戒”与“体罚”。教师的惩戒行为是否属于体罚，需根据学生年龄、健康状况、身心成长状况以及该惩戒行为的场所、时间、环境、形式等综合判定。如果教师的惩戒属于身体侵害，如殴打、脚踢、扇耳光、打脑袋等，或者给学生带来肉体痛苦，如长时间站立、不允许上厕所、不让吃饭等，则属于体罚。只要不是体罚，如教育需要，教师则拥有“惩戒权”。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇提出，在细化落实“惩戒权”的过程中，需要学校依法进行，制订详细的章程。目前，我国各中小学都在进行章程制订，要把章程作为校内行政性文件，将“惩戒权”落实在学校章程中，明晰教师和学生的权责。

多主体参与落实教育责任

受访业内人士、专家认为，要把“戒尺”还给教师，让教师有效使用“惩戒权”除了完善相关的法律法规，还需要进一步达成社会共识。在学生家长支持和理解的基础上，科学恰当地处理学生不良行为。

首先，明确惩戒的必要性。多位业内专家认为，没有惩戒的教育不是完整的教育，针对学生失范行为采取的否定性处理，是一种合理的他律手段。要把惩罚纳入日常的教育手段之中，明确教师的“惩戒权”是完成工作所必需的。

其次，注重保护学生权益。长沙南大桥小学教导主任易伟提出，惩戒学生绝不能仅仅是“罚”，更应该有“爱”，老师不能以简单粗暴的方式与学生沟通，要做到有深度有技巧。从保护学生心理健康出发，给予学生温暖，让他们在惩戒中感受到爱。

有专家提出，我国新修订的《普通高等学校学生管理规定》中，专门新增“学生申诉”一章，学生如对处分决定有异议，可向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉。规定还要求学校处分学生严格做到“程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”。完善的申诉制度和程序，强化了学生申诉委员会的职责。对于中小学生的惩戒，也可以借鉴开展。

此外，家校合力塑良好品格。高红燕认为，合理行使“惩戒权”是一门教育的艺术，良好的教育会让教师与学生之间的关系更加紧密。受访专家认为，教育不只是学校的责任，对于不良行为的惩戒更是如此，只有家庭、学校、社会多主体参与，共同落实教育责任，才能有效塑造孩子的健康品格，培养好下一代。

媛媛妈教语文：人教版三年级语文下册第四单元知识点

人教版三年级下册语文第四单元是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。

《和时间赛跑》通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义；

《检阅》透过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利；

《争吵》中讲述的小故事，好像就发生在我们的身边，让我们体会到，应该怎样对待朋友，怎样对待生活中的小摩擦；

《绝招》从一个侧面展现了农村孩子有趣的生活。

在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。

下面，媛媛妈就带着同学们一起来复习这个单元的知识点。

基础知识

△ 看拼音写词：

sài pǎo jì rán pái chú fānɡ biàn ɡù yì

赛跑既然排除方便故意

yōu shānɡ chí xù ān wèi qī piàn

忧伤持续安慰欺骗

qínɡ bù zì jīn shí huà dù ɡuò jiē dào

情不自禁实话度过街道

rì yuè rú suō lù xiàn ɡuān zhònɡ

日月如梭路线观众

kuánɡ bēn xínɡ rónɡ zhǔ xí tái wú qiónɡ

狂奔形容主席台无穷

lónɡ zhònɡ fèn nù yònɡ tú jiǎ ruò

隆重愤怒用途假若

jiānɡ lái jiǎn yuè tiāo xuǎn shānɡ dìnɡ

将来检阅挑选商定

yā què wú shēnɡ jié zhī duì wǔ shòu yì

鸦雀无声截肢队伍 受益

chén mò jú miàn xiàn mù suī rán shènɡ dà

沉默局面羡慕虽然盛大

shí jiàng jiū zhènɡ rén shān rén hǎi ténɡ ài

石匠纠正 人山人海 疼爱

shǔ jiǎ dú zì chāo xiě mò shuǐ bào fù suō huí

暑假独自抄写墨水报复缩回

chénɡ xīn chénɡ yì chénɡ rèn yuán ɡù

诚心诚意承认缘故

yān mò jiè chǐ bù liào yì lùn

淹没戒尺布料议论

△ 近义词：

排除—排斥（排挤） 忧伤—悲伤 假若—假如（如果）

沉默—缄默隆重—庄重 临近—接近

确实—的确讨论—商量商定—确定

嫉妒—嫉恨 后悔—懊悔 服侍—侍候、照顾

毕竟—到底 同意—赞成美丽—漂亮

平静—安静仔细—认真

排除—消除忧伤—忧愁持续—延续安慰—抚慰

棘手—麻烦悲伤—悲痛（悲惨） 着急—焦急

欺骗—终于—终究确实—的确报复—报仇

洪亮—响亮（嘹亮） 商量—商议羡慕—爱慕

纠正—改正嫉妒—忌妒防御—防备禁不住—经不住

故意—有意服侍—照料急忙—赶忙缘故—原因

特别—特殊主意—办法 绝招—本领能手—高手

孤单—孤独本事—本领教诲—教导审视—注视

叮嘱—叮咛发现—发觉街坊—邻居劝告—忠告

集中－分散忽然—突然（猛然）称赞－赞扬

惭愧－羞愧愤怒—气愤 唯独—单单

受益无穷—受益匪浅 南辕北辙—背道而驰

和颜悦色—和蔼可亲

△ 反义词 ：

持续—中断 棘手—顺手 悲哀—快活

曾经—不曾 困难—容易 迟钝—灵敏

漫长—短暂

忧伤—快乐成功—失败隆重—草率肯定—可能

敌人—朋友洪亮(响亮)—微弱 发现—隐藏

悲惨—幸福能手—生手愈合—裂开熟悉—陌生

悲伤—欢乐(欢快) 相信—怀疑缩回—伸出温和—粗暴

高尚—卑鄙进来－出去缺点－优点 称赞－批评

缓慢－飞快快－慢 好－坏

鸦雀无声—人声鼎沸诚心诚意—虚情假意

△ 多音字：

果实累累(léi) 劳累(lèi)

将(jiāng)来将(jiàng) 领

盛(chéng)饭盛(chèng)情

脏(zāng)话 内脏(zàng)

挨(āi)近 挨(ái)冻

撒(sā)网撒(sǎ)种

调(diào)查调(tiáo)节

露（lòu）馅露（lù）出

圆圈quān 羊圈juàn

大dà家 大dài王

更gēng羸 更gèng加

教jiào诲 教jiāo书

情不自禁jīn 禁jìn止

弯曲qū 歌曲qǔ

着zhāo急 衣着zhuó

细缝fèng 缝féng补

长zhǎng大 长cháng线

假jiǎ若 放假jià

奔bèn向 奔bēn跑

还huán手 还hái有

△ 形近字：

饺子—较好 竖立—坚强 拇指—保姆

肉馅—陷落 稿子—搞好 海滨—缤纷

后悔—教诲 犹如—优秀

赛（赛跑） 忧（忧伤） 梭（穿梭） 博（博士）

寒（寒冷） 优（优秀） 俊（俊俏） 搏（搏击）

塞（边塞） 犹（犹豫） 峻（严峻） 膊（胳膊）

寨（山寨） 尤（尤其） 骏（骏马） 缚（束缚）

截（拦截） 慕（羡慕）既（既然）

栽（栽树） 幕（幕布）即（即时）

裁（裁剪） 暮（日暮） 概（大概）

载（记载） 募（募集）慨（愤慨）

侍（服侍） 席（主席） 叫（叫嚷） 俱（家俱）

待（等待） 度（风度） 收（收集） 惧（恐惧）

默（沉默）狂（疯狂） 喷（喷气）

墨（墨水）汪（汪洋） 愤（愤怒）

戒（戒尺） 凉（冰凉） 洪（洪水）

戎（兵戎） 谅（原谅） 哄（哄骗）

△ 同音字：

普通采摘谜语波纹荷花

曲谱色彩入迷文章如何

考试 互相 分数 至于 皮球

样式 车厢 纠纷 细致 疲劳

羊群 弯曲 清晨 寓言 大雁

海洋 海湾 青山 愈合 燕子

后悔 打猎 魏王 忧伤 墨水

教诲 裂开安慰优秀沉默

原来 气愤 立即 博学 羡慕

缘故 奋力既然 搏斗 内幕

毕竟

必须

△ 词语解释：

鸦雀无声：形容非常安静。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

人山人海：形容人多。

成千上万：形容数量很多。

脱口而出：不假思索，随口说出。

△ 背诵及默写：

1. 表思想方法的谚语：

＊绳在细处断，冰在薄处裂。

＊亲身下河知深浅，亲口学梨知䣶酸甜。

＊莫看江面平如镜，要年未底万丈泞。

＊花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

＊日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

2. 珍惜时间的格言：

＊少壮不努力，老大徒伤悲。

＊花有重开日，人无再少年。

＊一日之计在于晨，一年之计在于春。

＊黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

＊ 时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

△ 有关读书、学习的四字词语：

博览群书孜孜不倦勤学好问

学而不厌坚持不懈业精于勤

专心致志聚精会神废寝忘食

竭尽全力锲而不舍脚踏实地

△ 补充填空：词语搭配

注意“的”、“地”、“得”的用法

（“的”+名词；“地”+动词；“得”+形容词）

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）（艳丽）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）（飞快）

高兴地跳起来诚心诚意地欢迎蔫蔫地回家连声地夸赞

和颜悦色地说（批评、点点头）弯弯曲曲地流淌（伸展、流向远方）

哀痛的日子重要的事情棘手的事洪亮的声音沉默的局面盛大的节日

隆重的检阅高尚的朋友圆鼓鼓的饺子成千上万的观众

课文理解

一、文章中心：

本文通过写“我”从外祖母去世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

二、理解句子的意思：

1、所有时间里的事物，都永远不会回来了。

这句话的意思是：昨天过去了，就再也不能回到昨天了，小孩长大了，就再也回不到童年了。时间一去不复返。“所有”和“永远”在句中的作用是：强调时间的宝贵。

2、虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

这句话的意思是：时间过去了，就再也回不来了。当一天过去后，这一天发生的所有事情都成为过去。虽然明天太阳还会照常升起，但这个太阳却是新的一天的太阳。

3、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话强调了时间的宝贵。

“光阴似箭，日月如梭。”比喻时间飞快，突出时间的宝贵。

4、读课文第八自然段，回答问题：

（1）“我”着急什么？悲伤什么？（“我”着急时间过得飞快，悲伤时间一去不复返。）

（2）“我”又高兴什么?快乐什么？（“我”高兴“我”跑赢了时间，快乐“我”走在了时间的前面。）

（3）“和时间赛跑”是怎么回事？（“和时间赛跑”就是抓紧时间，争分夺秒地做完每件事。）

5、后来的二十年里，我因此受益无穷。（“受益无穷”的意思是：得到无尽的好处或利益。益：好处。穷：穷尽。）

三、学了《和时间赛跑》这一课，你有什么启示？

答：虽然：“光阴似箭，日月如梭”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

一、文中写了关于检阅的哪几件事？

答：1、准备检阅。2、检阅时的情景

二、理解句子的意思：

1、怎么谁都不愿意第一个开口呢？（第3自然段）

（大家都觉得非常为难。因为队员们怕拄拐的博莱克会影响到游行队伍的整体形象，但是如果不让他参加，又担心会伤害他，所以感到为难。）

2、“还有一件非常棘手的事。”这件棘手的事是什么？

（这件棘手的事是游行检阅时博来克怎么办？“确实”、“非常”看出事情的棘手。）

3、“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”这是对队员的（心理活动）的描写，写出了队员们（心存顾虑，不知怎么安排拄拐的博来克。）

4、我能体会博莱克当时的心情。答：（第12自然段）兴奋、自豪。

5、观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

“这个小伙子真棒”：因为博莱克没有因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，对充满了热爱之情。

“这些小伙子真棒”：因为这些儿童队员敢于冲破世俗的偏见，没有歧视拄拐的博莱克，而是大胆的让博莱克站在游行队伍的第一排。所以人们赞扬了他们美好善良的心灵。

三、我想对博来克说几句话：

1、博来克，我真的很佩服你的勇气，欣赏你的自信。我也会象你一样，做一个坚强的人，而且我也会热情帮助周围有困难的人。

2、博莱克，我真佩服你，你并不因为自己的残疾而自卑，你是一个自信，自尊，自强，并对生活充满热爱的孩子，你的这种精神值得我们学习。

1、我和克莱谛争吵前后的表现如何？

争吵前：

我：嫉妒 克莱谛：无意；

争吵后：

我：后悔、矛盾、不安 克莱谛：伤心 宽容；

我：只是想到如何防御、拖延时间 克莱谛：想着怎样和“我“重归于好； 我：知错就改 克莱谛：主动示好

2、理解词句的意思。

（1）“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。”

答：“不安”是怕克莱谛放学后再报复我。“后悔”说明“我”认识到了自己的错误，不该和克莱谛吵架。

（2）“克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

答：“瞟”是斜着眼睛看。“不是愤怒”说明克莱谛并不生“我”的气，他为我的行为感到“悲哀”，为“我”不承认错误而伤心。

（3）“终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。”

答：“挨”字用得好，是困难地度过时间的意思。把“我”的犹豫、矛盾、不知该如何面对好友的心理表现了出来。

（4）他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”

答：他们都说在外边等着对方，但心里想的却不一样，克莱谛心里想着跟“我”和解，“我”却想着怕他报复一心防御他。

（5）“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”

答：父亲认为克莱谛比“我”高尚，因为克莱谛能谅解“我”的过错，宽容“我”，珍视友情。父亲这段话告诉我们要是自己错了，应该主动认错，不应该举起尺子防御。

（6）读课文第5自然段，回答：

①“我”和克莱谛争吵后，为什么很后悔？因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起……

②这段话中，作者分几步写出“我”内心矛盾心情的？分三步。不安—后悔—矛盾。

3、你认为他俩是什么样的少年呢？

答：①安利柯是一个明是非，却爱面子的人。

②克莱谛是一个能谅解同学的过错，宽容别人，珍视同学友情的人。

4、学习了这篇课文，你懂得了什么？

答：朋友之间要互相谅解、彼此宽容。

1、小柱子为什么要练绝招？他练习了什么绝招？为什么伙伴们羡慕地竖起了大拇指？

（答：小柱子第一次比赛输了，他觉得十分丢脸，很不好意思。他练习了口算的绝招。当伙伴们说完题目后他脱口而出结果，而且完全正确，所以伙伴们竖起了大拇指。）

2、小柱子高兴地说：“咱们定个日子再比一比，条件是（绝招一定得是练出来的，而且要有用。）”

3、小柱子是一个好强，不服输，自尊，勤学苦练的孩子。

4、这篇文章告诉我们一个什么道理？

答：只要勤学苦练，就能练出一身好本领；要练，就练出对未来发展有用的本领。

赶紧替孩子保存！复习一定用得上！三上《不懂就问》知识点梳理

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01我会认

背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）

02多音字

挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）

03近义词

照例——照常 流利——流畅 霎时——瞬间清楚——明白 糊里糊涂——稀里糊涂

04反义词

流利——结巴 详细——简略

05理解词语

私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。霎时：极短时间。照例：依照惯例或常情。戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

06句子解析

1.小时侯在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。2.一天，来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于来说不是偶然的。3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”先生的表现说明先生并没有生气，而是对主动提问表示了赞扬与肯定。

07问题归纳

1.看课文写了什么？你对“不懂就问”这件事有什么看法？

课文写了小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

2.向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想写什么？

同学们会想：胆子真大，先生肯定会揍他的。

08课文主题

这篇课文记叙了小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

图文解读

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