教育部喊停“拍照搜题”APP，作业“扫一扫”的时代真的能结束吗？

“拍照搜题”作业类APP真的下线了吗？在手机应用市场中，记者以“拍照搜题”为关键字进行检索，发现使用率位居前列的“作业帮”、“题拍拍”等APP依然存在，还有一些下载量不高的APP更是直接以“拍照搜题”为名字，吸引学生家长直接下载。

靠拍照搜题起家、随后切入在线教育业务的“猿辅导”，已经改名为“小猿答疑”和“猿题库”两款APP，其中“小猿答疑”APP在苹果手机应用市场里的下载量就已经高达140万。

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在长期使用这类“拍照搜题”APP的家长眼里，目前没有一款APP彻底下了架，日常功能均可使用，有些APP在主页设置上把惹眼的“拍照搜题”，改成了“视频答疑”、“搜索答疑、”“作业检查”、“作业批改”等字眼，以此来规避监管风险。

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在教育部印发的通知里，主要针对的还是学生使用作业APP现状。目前，像“作业帮”、“题拍拍”、“小猿答疑”等APP，都在开机页面增设了“青少年守护”模式，有些甚至还会让用户选择“学生、家长、老师”的身份。记者发现，无论是选择青少年模式、还是家长模式，其主页栏目设置都是相同的，有些APP则明确学生模式搜索答疑功能不提供答案及解析。

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那学生以家长名义进入该模式进行搜题呢？记者发现，大部分APP在选择家长模式登陆时，不仅可以跳过部分注册环节，登录也只需要手机号码验证后，就可以选择家长模式。这样的模式区分，让人不免觉得形同虚设。

事实上，“拍照搜题”功能除了教育类APP有，搜索引擎“百度”APP“扫一扫”居然也能扫出解题答案来。在“百度”APP里，无论是主页栏目设置、还是页面里，均没有提到过任何有关“拍照搜题”的字眼。但在学龄童的家长圈内，这根本不是什么秘密。只需要使用“扫一扫”功能，就能实现“拍照搜题”，如果需要视频详细讲解，有些则需要另外收费。&nbsp>

目前，“拍照搜题”类APP在形式上，增设了“青少年守护”和“家长模式”，但这之间并没有很明确的界限，学生非常容易就能切换到家长模式，从而进行拍照搜题看答案。还有一些具备“拍照搜题”的搜索类APP，并没有在任何界面推介其功能，这是否意味着就在监管范围之外了呢？

最近，“拍照搜题”类APP要整改下架的消息，在家长圈内不胫而走，不少家长表示： “随着孩子就读年级上升，有些题目确实有难度，不求助搜题APP，都不敢保证自己的答案是正确的。”

崔女士的孩子上初中了，“拍照搜题”是她每天给孩子检查功课、讲解题目的一款“神器”。每天晚上八点半，她雷打不动地要给孩子讲不会的数学题目，最近，孩子已经学到用代数解题了，崔女士会事先用“拍照搜题”功能搜出至少3种以上的解题方法，然后再给孩子一一讲解。

“每天的作业都要完成，不会的题目要当天消化。”在崔女士看来，如果作业不会做就空在那里，那第二天还有其他不会做的题目，日积月累就很难消化。虽然老师会在课堂上会讲解题目，但每个孩子遇到不会做的题目都是个性化的，因此，家长的辅导更加有针对性。

随着孩子年级越来越高，题目越来越难，崔女士坦言真的不是所有的题目都会做，尤其是物理等学科，很多知识点早已经忘了。她表示，对于自觉性高的孩子来说，自己使用“拍照搜题”功能未尝不可。但对于自家的娃，自制力有限，她还是倾向于自己用“拍照搜题”来帮助他解决难题。&nbsp>

像崔女士这样使用智能软件功能，给孩子辅导功能的家长并不在少数。但在记者采访中发现，还有更多的学生，使用“拍照搜题”纯粹就是为了抄个答案了事。

王同学小学四年级了，因为父母工作繁忙，给他配了手机以便联系。但自从他发现了“拍照搜题”功能，不会的题目就选择照抄了事。时间一长，王妈妈发现：儿子的作业完成度还可以，但一到考试就暴露。最终，她才在其他家长的指点下，发现了儿子的小秘密。

在王妈妈看来，“拍照搜题”这种工具，对于缺乏自制能力的孩子来说，真的是弊大于利。久而久之，自己主动思考做题的能力只会越来越弱。“儿子很难体会到我们小时候那种冥思苦想后终于解出难题的快乐了。”

事实上，“拍照搜题”这一类的APP从面市起，就存在争议。

开发商和运营商认为，“拍照搜题”类APP，就好比老师或一个成绩优秀的同学在身边，便于学生获得解题的思路。而质疑者认为，这非但不便于学生自主学习，还便于学生偷懒，直接通过APP获得答案，有不少学生下载这类APP，就是为了快速完成作业、抄袭答案。

对于“拍照搜题”类APP的监管并非首次，要求这类作业APP暂时下线，这是执行“双减”的规定。今年7月，中办、国办印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。

学生对“拍照搜题”类APP的大量应用、甚至是依赖，对学校的教育教学已经开始产生了负面影响。

“学生学得怎么样，以往教师通过作业批改就能一目了然。现在学生学得怎么样，作业并不能真实反应学生的学习情况。还有些学生甚至出现了平常作业都很好，一到考试就不行的情况，无疑这给日常教学带来了新问题。”上海市甘泉外国语中学副校长郝晓刚认为，对于“拍照搜题”类APP应该对学生进行限制使用，因为长期“抄作业”的学生常常误以为这题目是自己做出来的，导致老师上课讲题时常常心不在焉。经常抄题对学生发散性思维训练产生很大局限，一道题目明明可以有多种解法，有些学生还可以创新地用新方法去解题，现在学生一用上“拍照搜题”就变成了“千篇一律”的答题，有时甚至还有错误的“千篇一律”解答。

网络学习工具都有两面性，是把“双刃剑”。

在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，问题不在于作业类APP，而在于使用作业APP的学生，如果学生有自主学习能力，那就会发挥网络学习工具的积极作用，因此，不是要取消“拍照搜题”这类APP，而应该加强对学生的监护、引导，培养学生的自主学习和自主管理能力。但培养学生的自主学习和自主管理，并不容易，而“拍照搜题”类APP的存在，又在刺激学生的依赖性。因此，很多家长呼吁取消这类APP，为培养学生的自主学习习惯、能力创造良好的环境。

此次对“拍照搜题”类作业APP进行暂时下线处理，并非不允许所有作业类APP存在，而是要趋利避害，限制作业APP的弊端，发挥作业APP的优势。熊丙奇指出，作业APP利用人工智能技术、大数据技术，在布置个性化作业、弹性作业，反馈学生作业效率等方面还是具有其优点的。

值得注意的是，在“双减”治理“拍照搜题”类APP后，有的教育培训机构转向开发具有类似功能的“实体产品”，把线上培训内容、APP“产品化”，号称某某智慧学习机，卖给学生和家长，而产品功能和以前的APP差不多。对此，需要把这类产品也纳入统一规范治理，防止机构打擦边球。

来源：周到上海