教学设计方案：《龙的传人》

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱《龙的传人》，感受作品所抒发的爱国之情，体会坚强、自信、独立的民族自豪感。

【过程与方法】

通过运用感受、体验、合作等方法，加深对《龙的传人》人文内涵的了解，提升对作品的赏析能力及表现能力。

【知识与技能】

能够了解作品的创作背景，体会作品内涵，并准确把握歌曲抒情、激昂的情绪有感情演唱。

二、教学重难点

【重点】

完整并有感情地演唱歌曲。

【难点】

深刻感受歌曲的爱国情怀。

三、教学过程

（一）新课导入

课堂常规

师生利用《欢乐颂》最后两句旋律互动问好。

教师：同学同学大家好！

学生：老师老师您好！

教师播放北京故宫龙图腾图片，提问：故宫前的龙，给人一种什么感觉？它的身体主要都由哪些动物身体部位组成？

学生自由回答。

教师总结：龙的形象高贵威武。主要由鹰爪、蛇身、鱼鳞、鹿角、鳄嘴、兔眼等组成。

我们都知道，龙是由我国古人的智慧想象而创造。龙，象征着一种精神，是我们中华民族的图腾，我们世世代代的炎黄子孙都骄傲地称自己为“龙的传人”。今天，我们一起来学习一首歌曲《龙的传人》。

（二）初步感知

1.教师播放歌曲引导学生聆听，并提问：歌曲的情绪是怎样的？

学生自由发言。

教师总结：情绪庄重而激昂。

2.教师讲解歌曲创作背景

这首作品是台湾作曲家侯德健于1978年12月16日创作，1978年美国与台湾当局“断交”，当时正在台湾政治大学读书的侯德健却不以为然，在他看来，自1840年战争以来，中国人一直被悲情笼罩，受外国人牵制，他愤怒于这种懦弱的悲情，写下了《龙的传人》。

（三）学唱歌曲

1.发声练习

教师引导学生用lu进行五度下行音阶练习。

教师：微微打哈欠，喉咙打开放松，保持好吸气的状态，发U母音时口腔形成一个膛大口小的共鸣箱，音量不要过大，柔和一点。

2.识唱曲谱

教师首先弹琴引导学生视唱曲谱。

教师：注意旋律当中的圆滑线，演唱不要断开。

学生再次跟唱。

教师提问：通过刚才对旋律的哼唱，歌曲从第几乐句开始在情绪上发生变化？

学生自由回答。

教师总结：从第三乐句开始，由婉转抒情逐渐转向铿锵、激昂。

3.填唱歌词

教师引导学生朗诵歌词。

教师提问：通过歌词的朗诵感受到了什么？

学生自由回答。

教师：感受到祖国的统一来之不易，也感受到我们中华民族经历了五千年的风风雨雨，依然自强不息，坚强而伟大。

教师引导学生填词学唱。

分组深情演唱。

教师：男生唱第一段，女生唱第二段，第三段全班合唱，一起饱含爱国之情深情演唱，唱出我们炎黄子孙的骄傲与自豪。

（四）拓展延伸

教师：少年强则中国强-吾辈少年当自强。大家用《龙的传人》旋律来尝试创编新的歌词，主题为“少年强则国强”。

学生自由创编并展示。

教师总结：我们就是中国，中国就是我们。我们勇敢地承担起自己的使命，祝祖国更加美好!还有我们要为了祖国挺起我们挺起腰杆，我们为祖国添砖加瓦，永远力做龙的传人。

（五）小结作业

师生共同再次演唱全曲，教师呼吁学生热爱音乐，热爱生活，热爱我们的祖国，自豪地做一名龙的传人。

布置课后作业：课后搜集著名的爱国气节人士小故事进行分享。

四、板书设计

小女孩吹奏葫芦丝～龙的传人

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教学设计方案：《龙的传人》

一、教学目标

【情感态度价值观】

通过学唱《龙的传人》，感受作品所抒发的爱国之情，体会坚强、自信、独立的民族自豪感。

【过程与方法】

通过运用感受、体验、合作等方法，加深对《龙的传人》人文内涵的了解，提升对作品的赏析能力及表现能力。

【知识与技能】

能够了解作品的创作背景，体会作品内涵，并准确把握歌曲抒情、激昂的情绪有感情演唱。

二、教学重难点

【重点】

完整并有感情地演唱歌曲。

【难点】

深刻感受歌曲的爱国情怀。

三、教学过程

（一）新课导入

课堂常规

师生利用《欢乐颂》最后两句旋律互动问好。

教师：同学同学大家好！

学生：老师老师您好！

教师播放北京故宫龙图腾图片，提问：故宫前的龙，给人一种什么感觉？它的身体主要都由哪些动物身体部位组成？

学生自由回答。

教师总结：龙的形象高贵威武。主要由鹰爪、蛇身、鱼鳞、鹿角、鳄嘴、兔眼等组成。

我们都知道，龙是由我国古人的智慧想象而创造。龙，象征着一种精神，是我们中华民族的图腾，我们世世代代的炎黄子孙都骄傲地称自己为“龙的传人”。今天，我们一起来学习一首歌曲《龙的传人》。

（二）初步感知

1.教师播放歌曲引导学生聆听，并提问：歌曲的情绪是怎样的？

学生自由发言。

教师总结：情绪庄重而激昂。

2.教师讲解歌曲创作背景

这首作品是台湾作曲家侯德健于1978年12月16日创作，1978年美国与台湾当局“断交”，当时正在台湾政治大学读书的侯德健却不以为然，在他看来，自1840年战争以来，中国人一直被悲情笼罩，受外国人牵制，他愤怒于这种懦弱的悲情，写下了《龙的传人》。

（三）学唱歌曲

1.发声练习

教师引导学生用lu进行五度下行音阶练习。

教师：微微打哈欠，喉咙打开放松，保持好吸气的状态，发U母音时口腔形成一个膛大口小的共鸣箱，音量不要过大，柔和一点。

2.识唱曲谱

教师首先弹琴引导学生视唱曲谱。

教师：注意旋律当中的圆滑线，演唱不要断开。

学生再次跟唱。

教师提问：通过刚才对旋律的哼唱，歌曲从第几乐句开始在情绪上发生变化？

学生自由回答。

教师总结：从第三乐句开始，由婉转抒情逐渐转向铿锵、激昂。

3.填唱歌词

教师引导学生朗诵歌词。

教师提问：通过歌词的朗诵感受到了什么？

学生自由回答。

教师：感受到祖国的统一来之不易，也感受到我们中华民族经历了五千年的风风雨雨，依然自强不息，坚强而伟大。

教师引导学生填词学唱。

分组深情演唱。

教师：男生唱第一段，女生唱第二段，第三段全班合唱，一起饱含爱国之情深情演唱，唱出我们炎黄子孙的骄傲与自豪。

（四）拓展延伸

教师：少年强则中国强-吾辈少年当自强。大家用《龙的传人》旋律来尝试创编新的歌词，主题为“少年强则国强”。

学生自由创编并展示。

教师总结：我们就是中国，中国就是我们。我们勇敢地承担起自己的使命，祝祖国更加美好!还有我们要为了祖国挺起我们挺起腰杆，我们为祖国添砖加瓦，永远力做龙的传人。

（五）小结作业

师生共同再次演唱全曲，教师呼吁学生热爱音乐，热爱生活，热爱我们的祖国，自豪地做一名龙的传人。

布置课后作业：课后搜集著名的爱国气节人士小故事进行分享。

四、板书设计