慧学星｜期末考试了，家长应该做些甚么？

尊敬的家长：

今天我们以一个故事开始。

在很久以前，有三对年青人，他们在同一天结婚，也都在同一天向上帝祈祷：万能的上帝啊，请赐给我们一个孩子，不管是男孩，还是女孩。请赐给他聪明、勇敢、爱心和健康。第二年，正如这三对夫妇所求的，每一个家庭都生下了一个小宝宝。他们从此开始了充满快乐、麻烦、忙碌的生活。

二十年后，这三对夫妇又来到了教堂，向万能的上帝祈祷。

第一对说：上帝啊，你为什么这样惩罚我们，我们的孩子现在完全成了一个暴戾的人。

第二对说：上帝啊，求你救救我们的孩子吧，他自私、贪婪，又一无所长，我们不知道他以后靠什么生活。

最后一对夫妇说：万能的上帝啊，感谢你给我们送来了一个好孩子，他热情、聪明，又有爱心，他简直成了我们快乐的源泉……

这时候，教堂的穹顶上突然被一道光照亮，一个声音从这光中传出：我的子民啊，二十年前，我应你们的要求，把三个可爱的孩子交给你们，他们都一样聪明可爱，这是在他们出生时你们都看到了的。那个时候以及以后的几年，你们谁不是沉浸在孩子降生的喜悦中呢，谁不心怀感激地夸奖自己的孩子呢?我送到你们身边的孩子都是一样的聪明可爱，只不过每个孩子的特点不同罢了，他们每个人的潜能都足以使他们成为社会的骄傲。但是后来呢，你们之中的人，有的悉心去培养，像照料一粒麦种；有的却渐渐失去了耐心，不再去寻求教育孩子的方法，反而粗暴、简单地对待孩子，以致孩子越来越愚钝，甚至走上歧途。这一切，难道你们还不明白吗?

同样，说说我们自己。在十三、四年前，我们每个家长，不也是欢天喜地迎来了自己可爱的孩子吗？那个时候以及以后的几年，我们谁不也是沉浸在孩子降生的喜悦中呢？谁不也心怀感激地夸奖自己的孩子呢?

十三、四年来，许多家长、许多家庭都是在享受这份亲情、这份温暖、这份快乐、还有不少的辛劳中慢慢走来。这些家庭中，并不是所有的都很富有、并不是所有的都有权有势，有的家庭甚至屡遭厄运，但他们依然带着信心和耐心，对孩子不舍不弃。

但现在，也有部分家长在抱怨：为了这孩子，我不知花了多少钱，换来的是跟父母对着干；为了这孩子，我们从来没有计较钱，他要什么我们就满足什么，换来的是永远的不满足，不会感恩……听到这些抱怨，我很清楚：其实这些家长在教育的路上早早抛弃了自己的孩子！这些家长以为金钱可以解决一切。其实，孩子心里想要的东西是不需要用金钱去换取的，也是金钱换不来的，如自己在学习上的实力，你能用金钱买来分数学位，却买不来成绩。又如他们希望父母能有更多机会陪伴在他的身旁。你总不能用金钱为他买回父母吧？

根据我从教班主任的经验、阅读家教书籍以及根据我深入观察了解各层次学生的成绩得出的结论，造成初中学生学习两级分化的主要原因有哪些呢？

(1)松弛的思想和紧张的学习节奏的矛盾。孩子在小学六年级时，学习生活紧张，老师对其行为督促严格，上中学一年级后，没有毕业竞争的压力，产生了“松一口气”的思想，对自己要求不严，而中学学习课程增多，学习节奏加快，孩子就开始与中学阶段的学习要求拉开距离，到初二初三时，这种距离就更加明显地显示出来。所以在初一上学期考试，各位家长一定要抓紧学生的学习，如果某些学生出现连续退步，慢慢地就会对学习丧失兴趣，出现破罐子破摔的情况，到时候已经为时已晚了。

(2)半成熟与半幼稚的心理矛盾。这一种的心理特点在初一阶段十分突出，其表现有这样几个方面：性成熟与性知识、性道德滞后的矛盾；独立性增强与思维能力不足的矛盾；成人感增强与角色地位的矛盾；运动能量大与认识能力低的矛盾等。由于孩子不可能把这些矛盾都处理好，因此容易出现认识和情绪方面的障碍，如狭隘、抑郁、自卑、对抗、猜疑等。而不同程度的心理障碍又会导致不同程度的行为异常，如缺乏学习、违反课堂纪律、吵架等。这种心理上的“分化”必然导致学习上的“分化”。

(3)学习方法的水平低与多学科学习要求高的矛盾。初一级的时候，所学课程就比小学多几门，在学习方法上有一个“爬陡坡”的问题，“爬”上去的孩子，在初中学习阶段中便更加得心应手；没有“爬”上去的孩子，在初中学习阶段就力不从心，并且因受挫而丧失了学习信心，造成学习上的恶性循环。这样的孩子还会随着学习内容的加多、加深而“掉队”更远。因此，初一期末考试的成绩将会成为一个“分水岭”，因为初一上学期的知识还不算很难，部分学生可以吃小学“老本”，也可以应付过来。但随着初一下学期学习难度的加大，将会有更多学生掉队，并且掉队更远，尤其是像1班优生与后进生的差距将进一步拉大。

许多家长在预防孩子学习落后或解决孩子学习落后的问题上，都做了许多工作。下面我们以一个真实的案例，让我们大家看看，孩子初中了，家长该做些什么？

首先来个说明，这个案例中的孩子，初一的时候在实验学校就读，成绩一直退到全班倒数第三名。初二时转回西樵中学就读，来到我任教的班级，亲眼见证了他的蜕变和整个过程他父母为他所做的一切努力。初三毕业后他考上南海中学，高考考上华南理工大学。在初三毕业拿到南海中学录取通知书的那天，我给了他父母一项作业，写写孩子在西樵中学读初二时他们的所做所为。今天我拿出来和大家一起分享，希望通过这个故事对您有所启发，明白家长的责任。括号部分是我加进去的。

温老师：

自从您布置作业的那天，我们几个夜晚都没睡好，躺在床上，过往三年的事情历历在目。许多事情因为快乐，我们牢牢记住了；而这三年，困惑与抗争同在，泪水与汗水同在，成为我们一家三口最难忘的经历。

我的孩子阿辉在小学的6年里，成绩都不错。在他读6年级的时候，由于成绩优秀考上了一间实验初中。孩子上了初一后，因为或许不适应环境，或许也缺少家长的监督，成绩一退在退。原来一个自信、阳光的男孩，消失得无影无踪，一下变得沉默、唉声叹气、不愿和父母交流。起初我们还以为是成长带来的烦恼。等我们知道实情时，已经是第一学期期末考结束了。在期末总结的家长会上，孩子因为排名在班的倒数3名，连我们与老师交流的机会都被剥夺了。那次，我们无法接受那个事实，也深深地内疚，很难想象孩子整个学期是怎样艰难的走过来。第二学期，我们在很困惑的心境下，曾尝试过多种方式，包括和班主任的联系、自己去阅读关于家庭教育的书籍等，但都因无法提高他的成绩，而不能帮他找回原来的自信。在第二个学期，孩子多次提出要转学，他很不愿再回到那间实验学校。后来，孩子还告诉我们，因为我们经常和班主任通电话，班主任曾对他说，叫你家长不要有事没事打电话来烦我。阿辉感到他自己已经成了一种负担。

就这样，阿辉的初二、初三两年都在西樵中学度过了。

在初一升初二的那个暑假，虽然我们心里很没底，但都在鼓励他，希望他在西樵中学有个新的开始。阿辉他自己也希望能在西樵中学重头再来。

在初二开学的第一天，他把价值1600多元的文曲星带到学校，放在桌上(在实验学校是要求带去学校的)。温老师当时您对阿辉说，这个东西不允许带来学校，主要是预防丢失，还叫他先放在您那里，放学时再拿回来！那一次，阿辉就认定西樵中学的老师是关心他的，这里的老师能暖心。

我们原以为，来到西樵中学，学习环境的改变能提高他的学习成绩。然而初二第一学期的第一次段测，他考了个班里40名，级里800多名。面对这种成绩，我们两夫妇真的不知该怎么做了，深深感到一步棋走错对孩子造成的伤害。带着很沉重的心情，我们两人一起参加了西樵中学的第一次家长会。

温老师，您还记得在那次家长会上您讲了什么吗？您说，家长只知道责备孩子考不好，从来就不会想想在这个过程中，家长到底还没有履行哪些责任。孩子的分数，就是你做家长这一份的分数。孩子考试优秀，从侧面也反映家长的工作做到位了，孩子成绩不合格，做父母的就偷懒了。（孩子学习不好，将是您刺在心中一根很深很深的刺，很痛很痛）

那天回到家，我们两夫妇都在想自己在哪里偷懒了，并逐条写了下来，如：每天应该早点起床，为孩子准备早餐，而不是简单给他几块钱到街上随便卖点什么；每天要接送，不要因为等面包车而浪费时间；除了鼓励孩子，还要发现他在哪里存在困难，共同商讨如何解决问题；在教会孩子要有进取精神的同时，还要教会他要有实干精神和惜时精神；教会孩子在拼搏的同时更要有平稳的心态……（冷静思考，认真分析原因错在哪里）

到了周六的晚上，我们向孩子这么反映家长会的情况：老师说你这次考得不理想是因为暂时还没有适应环境；老师还指出我们做家长的做得不足的地方，比如应该每天早上为你准备好一份早餐，每天进行接送，这样能省些时间进行复习……我们保证从下周一开始对做得不足的地方进行补救。

周日，我们两夫妇按照周六写的清单，到超市准备一周的早餐材料，如周一的水饺，周二的面条加鸡蛋，周三的云吞，周四的面包、馒头加牛奶，周五的鸡蛋、香肠炒饭，周六的肠粉，周日我们就在喝早茶时为他带回点心。按温老师的话，叫做“不同的早餐换来每天不同的好心情”。我们还和孩子一起制定了一个作息时间表，想让他养成守时、惜时的好习惯。每天清晨6:10孩子按时起床，6:20—6:40分吃早餐，6:45分，爸爸送他上学，晚上9:30又准时在校门等候。9:45回到家，先是洗澡，10:00-10:15,我们都为孩子准备了一份汤水、或是糖水，再加一点点心。（知错能改并付诸行动，真是伟大的父母啊！同时也可怜天下父母心，一切围着孩子转）

在孩子宵夜时，我们都会问：今天在班里有什么开心的事，讲给爸妈听。一段时间后，孩子给我们讲的开心事多了。后来想想，正是因为这种方式，不但让我们了解到孩子在班里的情况，还打开了孩子许多的心结。开心的交流方式，让我们和孩子走得更近了。交流开了，孩子还愿意和我们谈他不如意的事情了。看到孩子不再一个人扛着自己烦恼时，我们感到压在我们心头的黑云逐渐在消散。

那天，在吃宵夜的时候，孩子突然跟我们说：我想了很久，老师也和我谈过话，第一次段测没考好，主要是没有抓紧时间，我观察了班里成绩好的同学，他们的时间就抓得很紧。我基本上能在学校的晚自修时间完成作业。我想在10:15—11:00安排自己的复习。（学习态度的变化必然会有成绩的转变）

听了孩子的话，我们起初有点不敢相信自己的耳朵，那应该是他考虑了很久的想法吧。

“这样你的睡眠时间够吗？”爸爸问道。

“没事，我一躺下就能睡着。我还写了一份科目复习安排表，班主任温老师和科任老师都看过。他们都说挺好。”

这份安排表，从周一晚上安排到周六晚上。周一到周五，每晚两科。周六安排了语文、数学、英语、物理四科，时间从7:00—9:30。

第二天早上，我接到班主任温老师的电话，说，几个科任老师都分别和阿辉谈过话，说他有潜力，希望他能利用好时间，把以往落下的功课补回，争取下次有进步。

有了目标有了计划就有了行动的动力，孩子回到家后，动作利索了许多，按照计划坚持了两个星期。

那天又接到温老师的电话，问，这几天阿辉的学习状态不是那么好，到底怎么回事？

晚上，我们试探问孩子两个星期的收获。孩子很坦诚地说：落下太多功课了，有些内容很难理解，很难把英语单词、课文背下来。他在想，每天都这样做，对学习的提高到底有没有帮助。

我们心里很紧张。如果孩子认为这样拼搏下去没作用，或许他就会放弃了。怎么办呢？我们把他的想法也告诉老师了。

温老师知道后，和阿辉进行了一次长谈。告诉他，要在学习上取得进步，不是一天两天的事情，贵在坚持。温老师还叫了其他科任老师给阿辉打气。

那天，我带着孩子去买面包，看到路上来来往往的车辆。我停下脚步，让孩子观察。

“为什么后面有些车能赶上前面的车？”

“后面的车速度快呗。”

“为什么会速度快呢？”

“加油呀。”

“刚才被追上的车怎样才能追回到前面？”

“加油呀。”

“对，要加油。短暂的落后算的了什么，只要加油，总有超越对手的那一刻。”（睿智的家长总会选择合适的机会鼓励子女，而不是简简单单、苍白无力的一句话“在学校要努力学习啊”）

就这样，多方的鼓励让阿辉坚持了下去。两个星期过后，迎来了第二次段测。

一个月的付出，阿辉进步到级的682名。虽然这个分数、名次离阿辉心中的目标还很远。但总算有点进步，还领回一张进步奖状。

那时，我们内心真的感受到“退是那么容易进是那么难”。（这种感慨无法用语言形容的）

周末我们一家三口坐在一起，拿着试卷进行每一科的答题分析，包括有多少分是粗心而丢失，哪些知识老师讲解了还不明白的，并要求孩子明天找老师进行解决。后来我们还要求他把各科的试卷整齐地搭好，用夹子夹住，在试卷错题的旁边，用红笔进行每道题的更正，这样既可以及时扫除障碍，也为后段时间的复习提供方便。在孩子的试卷上，我们发现有许多地方即使会做也没有得分，主要是卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况,造成这种结果是因为孩子“重思路，轻步骤，不计算”的不良学习习惯。为解决这个问题，我们要求孩子重视解题过程的严密推理和精确计算，重视解题步骤的书写，这样，“会做”的题才能得分。（别说其他家长了，作为老师的家长，类似的工作做过嘛？）

我们还发现，许多题目因为没有认真把已知条件读全、读懂，只是匆匆一看就急于下笔而造成出错。因此，我们还注重培养孩子审题与做题能力。我们要求孩子在做题前至少把题目读三遍，要求吃透题目的条件与要求，然后从已知条件中去挖掘新的已知，挖掘题目中的隐含条件。之后再去着手做题。（聪明的家长学会了嘛？也开始慢慢教子女这样答题吧！）

一段时间的训练，孩子的错题少了，成绩一次比一次好，在学习上明显感到轻松和自信了。

经过这么一段时间的引导，我们也有很深的感受：1）整理分析试卷和作业的错题，其实就是习题的整理和解题方法的总结。“题量诚可贵，整理效更高"——主动整理，经常总结是提高成绩的一种有效方法。2）要重视扫除平时的一些小错误，包括作业和小测中的小错误。这些小错误平时不扫除，经过一段时间就会成为一座难以跨越的山了，直接影响考试的信心和效果。（家教之精华）

那时，学校宣布，期末体育考试，不再考50米，改为考200米。为了不让体育拉低总分，孩子决定晚修放学时，自己跑回家。爸爸不放心，开着摩托车在前面带路……

办法，我们想了很多，时间、精力也付出不少。在第一学期期末考试中，孩子终于考到一个令他自己都不敢相信的成绩，级的215名，比自己的目标还要前100多名。

我还记得那天收到温老师发来的成绩短信，孩子高兴之后，很认真地对我们说：爸妈，真对不起，这段时间让你们受累了。以后，我会更努力的，不会再让你们担心……那一刻，让我们感到很欣慰，我们的孩子会感恩……

我始终认为：一个优秀的学生背后是有个更加成功的父母。面对期末考试和子女未来的初中学习，你将怎么做呢？