种子的中心内核：“仁”是什么？

种子的中心内核：“仁”是什么？

中国古人把种子的中心内核命名为“仁”。这是有深意的。马上便可以明白有“仁”的种子是好种子，没有“仁”的种子是坏种子。好坏种子是依凭有没有“仁”来判断的。在合适的地方、合适的时间、播种合适的种子。下种亦依乎“仁”。有仁爱的是神圣的纯洁的美好的，这是好字的来源；没有仁爱的是下流的肮脏的丑恶的，这是坏字的来源。那么什么是“仁”？

《说文解字》：“仁、亲也。从人、从二。”。

（人：参见二画之一“人”）

（二：参见二画之一“二”）

人、二两范式叠加：犹二人相亲相爱以相人偶者是仁字之范式。

《易经·系辞》上说：“天地氤氲，万物化醇。男女构精，万物化生。”古人对生命有了深刻的认识，并将阴阳相爱有生这个范式命名为“仁”。而种子的内核就是“仁”这个范式的经典体现。《说文解字》：“中，内也，从口丨，下上通也。”。种子生根发芽下上通于种子外壳之内是中字之范式。中所导向的是种子的中心内核。种子的内核就是“仁”。显现了一个系统的关联。

《礼记·礼运》：“人者，天地之心也，五行之端也。”。《素问·灵兰秘典》曰：“心者，君之官也，神明出焉。”。中心的所在即是“仁”。而“仁”是“神明”所出之因由。

《圣经·约翰一书》第4章第16节上说：“神就是爱，住在爱里面的就是住在神里面的，神也住在他里面。”。由此可见因为中华推崇“仁”，所以上帝与中华同在。但谁也没见过上帝，上帝造人只是一个美丽的传说。

　　谁都见过“仁爱”之父母生小孩。以此推想如果自己是上帝的作品，那也是上帝通过父母来创造自己的。只有通过“孝”父母才能感恩到上帝。“孝”是“仁”的落实。或者说“感恩”是“仁”的最基本行为。“忠、孝、节、义”都是“仁”的延展。中华文化推崇“仁”要落实到具体的行为上去，必然用“忠、孝、节、义”来体现。

男女二人相亲相爱以相人偶者是仁的一个典范式样。男女二人相亲相爱以相人偶是各不相同的。但是这是一个谁都可以体会的典范式样。近取诸身远取诸物通过自己的体会相与比述来理解。这是中文的一个特殊的方式。

仁是二人相互的事情不是单方面的事。见到美女、俊男，情不自禁心生爱慕之情。这是人之常情。君子发乎情止乎礼。尊重对方的意愿才是仁爱对方。

孔子想见卫灵公。被南子拦着。欲见卫灵公者须得到南子的认可。于是孔子去见了南子。据说孤男寡女单处一室，其间还传出叮叮当当的声音。这可是不穿内裤的时代。于是孔子的绯闻顿时满天飞。孔子的弟子质疑孔子。孔子说：“唯女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。”。男女很难单独相处，近之则会认为你对她有那个意思，于是对你动手动脚的，根本不尊重你到底愿不愿意与她发生关系。远之则会认为你看不起她嫌弃她。于是心生怨恨。

孔子是君子更是男人。男人相对女人，君子相对小人。其相处是很难的。所以，人与人相处，一定要克制自己，恢复对别人的尊重，才是仁爱的表现。所以孔子说：克己复礼曰仁。

天地仁爱有了人。父母仁爱有了我。我与我的外在仁爱，我将拥有一个属于我自己的世界。人从仁爱而来，亦将追逐自己的仁爱而去。《论语·泰伯》“曾子曰：‘士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？’。”。《论语·卫灵公》：“子曰：‘志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。’。”。为自己所爱的与爱自己的去担当自己的责任，奉献自己乃至奉献自己的生命是人生最大的荣耀。

不能孤立地解释某个字，必须要进入到系统之中去。有“仁”的种子是好种子，无“仁”的种子是坏种子。好、坏的观念因“仁”而建立。人类道德观念也因此而产生。有仁爱之事物在心中会升值。没有仁爱之事物在心中会贬值。仁爱是普世价值观。（自由不是普世价值观。绝对的自由绝对是人类社会的祸害。民所选并不就是最好的，更何况还有作弊。）

孔子以为“仁”是人类最普世的价值观，大力推广“仁”为中心的思想，而被世人称为儒教。孔子不是创意者，述而不作的孔子只是一个传播者。

《礼记·中庸》：“人者仁也，亲亲为大。”。“仁”为种子之心。种子是生命的中转站。阴阳相爱有生是人类道德被认识的一个范式。人类道德以此为基础而建立。所以“仁”被认为是人类道德的根本。即使是现在依然可以这样认为。

　　《论语·泰伯章》上说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”。我们从仁爱中来，亦将追逐仁爱而去。“仁”被提到了一个前所未有的高度。在孔子以后的二千多年，“仁”一直是教育的一个中心。

　　杀身以成“仁”。为了成就心目中的美好未来，牺牲生命又算得了什么？为了守护自己爱的与爱自己的，就得用生命来成就。与仁以为己任”表达的意思是相类似的。

　　不成功便成“仁”。即使不成功，我也要用我的生命来成就我心目中的美好。义无反顾。“仁”与“义”在中华文化中是连贯的。“仁”是种子的中心，一切美好的所在。“义”是种子的担当，种子有什么样的担当，才会长成什么样。种子没有担当，即使有“仁”依然不会生根发芽。在中华文化中什么过错都可以宽恕，唯不“仁”、不“义”便是罪大恶极。必除之而后快。

　　仁爱是美好的所在，担当才能体现美好。“仁义”是中华文化的精髓。翻开中华历史，那都是用“仁义”来谱写的。文化延绵数千年的关键就在于“仁义”。国可以破灭，“仁义”不可以丢失。“仁义”可以包容世界上一切其他文明。生命存在，便有“仁义”存在。只要“仁义”存在，中华文化也将永续。

仁爱是生命的中心，也是万物神灵之所在。所以种子的中心是“仁”。不懂“仁义”。便不懂中华文化之精髓。

　　　“仁”并不是一个孤立的概念，“仁”背后有一个思想系统。“仁义”是中华文化最基本的道德观念。如果遇到不讲“仁义”者，轻则断绝关系。重则唯欲取其性命而后快。足见“仁义”在中华文化中的重要地位。有人说中华文化的历史是用“仁义”来谱写的，一点都不为过。孔子在《说卦》中说：“立人之道，曰仁与义”。杀身成仁。舍生取义。“义”的内涵更在表达着与“仁”有同等高度的道德内涵。不仅仅是字面反映的意思。

　　“丿”为男根符号表示阳，“乁”是女阴“也”字的字根，表示阴。“丿”、“乁”相依相爱为“人”。“丿”、“乁”相交为“乂”。重叠为“爻”。“乂”加点示意关注相交为“义”。“仁”最早写作“|二”，即一竖二横，一为阳，二为阴。显然其中的关系是十分密切的。

　　阴阳相交各有担当，“乂”加点为“义”就在示意这份担当便是阴阳各自的意义所在。没有担当就无所谓意义。《说文解字》：“义，己之威仪也，从我从羊。”。“己之威仪”即为“己之担当”。没有“担当”无所谓“威仪”。担当即是“义”之本意。凡以义命名者莫不可以用担当之义来解释。如：

　　义师便是担当正义或道义之师。义勇是指有道义担当的奋勇。义父是指担当了父的责任。义肢是指担当了肢体作用的部件。义酒是指担当了酒作用的替代品。水泊梁山有个“聚义厅”。聚的是一群敢为弟兄们勇于担当的好汉。兄弟们讲义气就是在说肯为兄弟朋友担当责任。有担当才有正义。“担当”是“义”之本义。其他都是义的衍生之义。

　　自己担当什么了才是最重要的。自己担当了什么，什么就是自己人生的意义。担当是意义的所在。世界上事物的意义都是从担当来理解的。所以“义”太重要了。自己的担当，要高于自己的生命。没有担当就没有意义。自己的担当就是自己的威仪。所以古人解释“义”为“己之威仪”。

　　仁爱与担当是生命最宝贵的元素。生命的美好就在爱恋之中。生命的意义就在担当之中。所担当的“义”能让“仁”从自身开始、到家、到国、乃至天下。关键是自己担当了什么角色。“义”让“美好”的范式得以延展。使理想变成现实。美好从自己开始。实现完美人生的意义。

　　“仁”与“义”是做人的根本。“仁”是“人”美好的所在。“义”是“人”存在的价值与意义，人没有“担当”就没有价值与意义。所以“仁义”是值得用自己的生命来成就的。为了我爱的与爱我的、为了造就心中美好，杀身在所不惜。为了担当责任、为了心中正义，宁可舍去生命。仁爱让生命延续，担当让生命拥有灵魂。为了“仁义”可以慷慨赴死。“仁义”造就中华民族是世界上最善良、勇敢、勤劳的人民。

初中生物 易错知识点汇总

1、对于动植物体的结构层次，还是有的同学分不清楚。其实最核心的一点就是：植物体没有“系统”这个概念。这是最核心的，如果实在记不住，就记住这个就行。

2、误差可以减小，不可以避免。因此，好多实验题应该这么答卷：避免偶然性，减少误差。

3、胚乳不属于胚的一部分，胚的组成是确定的：胚芽、胚轴、子叶、胚根。没有胚乳。（非常容易错）

4、液泡、叶绿体、细胞液。就这三个词，“叶”和“液”，就分不清了，各种错位。一个是液体和一个是绿色，多顾名思义，就分清楚了。动动脑子。

5、单子叶植物和双子叶植物，储存营养位置的部位分别是：胚乳和子叶。很多题这么考查：我们吃的某某食物，主要吃的是它的哪里？其实就是问你，它的营养来源于哪里，无非是子叶和胚乳。因此，判断单子叶和双子叶就好。比如花生油：花生是双子叶，那么就是来源于子叶。比如馒头，小麦是单子叶，那就是来源于胚乳。

6、所谓的玉米种子，其实不是种子，是果实。因此对于玉米”种子“结构示意图，其最外层是：果皮和种皮。只写一个，不给分。写”果皮或种皮“，也不给分。必须是”和“。

7、对于植物细胞示意图，如果图中有两种小颗粒，那么大的是叶绿体，小的是线粒体。如果图中只有一种小颗粒，那么只可能是叶绿体。因为：叶绿体比线粒体大。为什么有时候有线粒体，有时候没有？可以理解为放大倍数不同的问题，叶绿体优先考虑。

8、动物体有受精卵，植物体呢？也有。不论是动物还是植物，其个体发育的起点，都是受精卵。

9、有一种实验题，考查的是：该实验可以有几组对照实验。对于对照实验，A组和B组。他们两组，只有一个变量，也就是只有一个方面是不同的，其他方面，必须完全相同。如果两组实验，有两个不同点，那么不可以形成对照。

10、对于观察动植物细胞的实验，第二步骤都是：“滴”，但是滴加的液体不一样，植物的滴加清水。动物的滴加生理盐水。虽然滴加的液体不一样，但是目的都是一样的：维持细胞的正常形态，利于观察。

11、其实对于动植物细胞观察实验，为什么考查各种各样的关键点？目的都是一样的：利于实验观察。自己想一想，是不是这么回事？

12、对于植物，究竟啥地方有叶绿体呢？很简单：绿色的地方，就有叶绿体。不是绿色的地方，就没有。给你一颗大葱，自己想想，哪里是绿色的？哪里不是？哪里有叶绿体？哪里没有？一目了然。

13、植物的根没有叶绿体，洋葱鳞片叶的内表皮没有叶绿体。为啥？你自己想，这两个部位，能见到阳光么？是不是见不到？既然见不到阳光，怎么形成叶绿体？因此，可以总结为：见不到阳光，就没有叶绿体，就不是绿色的。

14、植物体有六大器官：根茎叶、花果实种子。营养器官和官怎么区分？对于根、茎、叶，根部可以吸收水分和营养。叶子可以制造有机物等营养，茎可以转运营养，因此他们三个是营养器官。对于花果实种子，他们三个，是为了繁殖下一代才产生的，先开花，后结果，结果干啥？产生种子，繁殖下一代。因此他们三个，称为：官。“生”、“殖”、生出来新的植物。

15、对于食物链，组成是：生产者+消费者。别的没了，没有分解者。只有生产者和消费者。而生产者是啥？要么是树木，要么是草。考不出别的玩意儿来。而消费者，一般就是各种动物。最容易出错的就是：给你一条“食物链”，它没有生产者，能叫做食物链吗？不能。这点最容易出错，一定要先去看有没有生产者，这个陷阱最常见。