侠之道第二年春校怎么过？第二学年同第一学年一样，不同月份不同的任务需要完成，这里给大家带来了侠之道第二年春校攻略技巧分享，一起来看下吧。

侠之道第二年春校攻略技巧分享

(1)刚开始对话：绝不放弃-坚毅2，永不退缩-胆识2。

(2)刚开始往后走在石缝里有一个大牛健力丸体力+1。第一次战斗前在路左边的草丛里有一个清净汤。第二次战斗前在路左边草丛里有一个益气丹。快去救它们+段好感。交给我吧+2爽朗，水，缓和，谢段姑娘+段好感。

在三人的右下有一块大石头，调查可以获得石青(修养大于50).在被偷袭的三人下面草丛有红桃花。继续往前走在右边河边草丛发现56钱。有点担心+钟好感，放手去做+好感。

胜利后回头在刚才战斗的河边发现湖笔。过了桥在桥左侧草丛发现活血散，触发剧情后选以多欺少加胆识2，第二个不屈服+2胆识。我不想输给你+2坚毅，我会超越你+2胆识+石好感。

战斗后在左侧可以挖出武者护腕+5暴(力量大于40)。快起身+2坚毅，朋友有难+2胆识，拜入侠隐阁+3意志。结束后和阁主的对话，徒儿谢过阁主-修养2，是!谢阁主!-爽朗2。

后面的，是，阁主-修养2，徒儿这便出发了-爽朗2.春校后聚会，对话：放心，我好的很-爽朗2，不必担心-修养2。每人一坛酒加10的爽朗以及每个人的好感度。对话：后面的选张姑娘你好加爽朗2.开放铁匠铺，礼品店，当铺。有何不可+南程好感，开放澡堂。四圣运功散全属性+2。

(3)传授望庐诀课上的答案是横看成岭侧成峰，告诉钟妹子加好感，告诉阁主加修养2。

(4)上旬，白天练剑+4体魄3意志。晚上约段外出，修养+2，不久+好感。肃然起敬+好感，我怕+好感。剑法7重，得到赏识。

(5)中旬，白天练腿加9力量3灵巧，晚上练刀+9力量。

(6)下旬，白天传书修业腿，青龙健力散+6力量。晚上棋，奇遇+段好感。

(7)月底，白天画画，奇遇。晚上传书修业刀，青龙散+6力量。

侠之道第二年春校攻略技巧为大家分享到此，希望对大家游戏有帮助。

 

全角色

特别修业

武功选择

图文流程

开局字谜

四艺大会

前期技巧

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侠隐阁人物攻略

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冬校剧情

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县管校聘只是管理形式上的变化，不能从根本上解决问题。要想提高教育质量主要靠教师的工作态度而不是靠形式，只有教师甘愿为教育付出了，质量才能上去，想让教师把心扑在事业上，要多关心爱护他们而并非用形式约束！

你怎么看义务教育阶段县管校聘改革？老师们怎样应对？我来谈谈我的认识：单从字面上理解，“县管”好象算不上改革，因为原来也是县管，而非市管和省管。校聘倒是个比较新鲜的词，校聘即学校聘任教师，好象是学校校长比原来权力更大了，增加了人事权。但全县有很多学校，也有很多教师，聘任有没有先后顺序，是全县范围内选聘，还是本校范围内选聘？如果是全县范围内选聘，那一定是优先城内规模大的学校，其次才是农村山区学校。一定是先高中学校，其次才是初中小学。另外，如果没有充足的后备师资，聘来聘去仍还是那些教师，形不成竞争上岗，那聘任制还有意义吗？再者，校长能做到聘任过程和结果公平公正吗？谁来监督呢？这些问题肯定是县管校聘中绕不开的问题。推出任何一项改革，都必须有目标，有需要解决的矛盾和问题，都要预测到最后的结果。，作为国家改革，兴师动众，轰轰烈烈，耗费大量人力、物力、财力，特别是人的精力和时间，到底从哪儿作为突破口？要解决哪些矛盾和问题？要实现哪些目标？过程中会遇到哪些可能出现的问题等都需要有科学合理的预测评估。改革成功与否，要经得起实践的检验，要符合大众的期望。所以改革之前，教育部门要对全国各地的教育状况有所了解并找到共性问题，使改革直指问题和矛盾，也使改革有任务，有目标，有问题意识，并具有科学性、合理性。我认为目前我国教育的主要问题有：一，素质教育和应试教育的矛盾纠缠不清，使学校教师学生无所适从。二，城乡教育区城发展极不平衡，造成城区学校、优质学校人满为患，而农村学校、山区学校人去楼空，更谈不上发展。三，县管中学与市管、省管中学之间的办学条件、各种资源差距越来越大，生源大战会更加激烈，县管中学处于明显劣势。基础教育的生源与高等教育的数量之间的矛盾也会随着时间的推移更突出，会出现有些大学因招不到学生而关门。四，教育管理缺乏具体制度，也缺乏有效监督，教育部门、学校、校长权力过大、过分集中，容易产生不作为和乱作为，容易滋生问题，也不利于调动各方，特别是广大教师的积极性和创造性，产生更多的\"佛系教师”，从而影响教育的可持续发展。四，教师的社会地位、经济地位有待进一步提高，真正“让教师职业成为太阳底下最光辉的职业”，不要再让“尊师重教”、“教育优先发展\"等国家战略成为一次次空喊和失望。“县管校聘”能否解决以上这些问题呢？我们拭目以待！关于老师，除了哪些平时不带课的闲杂人员、平时不敬业的、与校长关系不好的，其余老师是不会受到影响的。

2020年的中央一号文件，明确指出要提高农村教育质量。而要做到这一点，就必须有一系列的配套措施，县管校聘便是其中之一。

很明显，县管校聘应该是为了能让城里的优质师资力量到乡村支教，以帮助提高农村教学质量。所以，对于农村教师来说，应该不要有什么担心和焦虑。对于城区学校教师来说，也不要有什么顾虑。因为，如要支教，肯定会有“好处费”，如支教后才有资格参评高一级职称，这对于要评职称的教师肯定也是福音。另外，说是支教，那么在实践操作中应该不会有所谓的“学校人”变成“系统人”之说。对于支教者来说，你还是原来学校的人，并没有改变成为“系统人”，相反，更强化了城区和农村教师的区别。

现在的问题是，各县在实际操作中，往往会有其他动作。

一是小范围内交流。每个学校都会采取打分排队的方式，确定被交流人员。对于不缺编的学校，这一点意义不大。大不了就是换个工作环境，说不定还能到更好的学校去。但这样做没有很大必要性。要做也只是噱头而已。

二是实行岗位工资改革。岗位工资的发放不再按职称统一级别发放（中小学高级统一拿七级，中小学一级统一拿十级），而变为根据实际岗位，根据工作量将每个职称的工资分为四五个等级发放。对此，老师们应该要积极看待，因为工资有了实际性的提高。只不过要努力工作，争取更高级别的工资，实现真正的多劳多得。

三是其他相关配套改革和一些创新性的改变，如班主任津贴，课时量设置，各类岗位人员的设置及其待遇等。相信，这更能激发老师们的工作。

改革势在必行。但愿真能如你我所愿。

题主那里应该还没有开展县管校聘，所以现在有“狼来了”的恐惧。

君山现在就讲一点儿我们这里的情况，回答一下你可能很关心的问题，希望对你有帮助。

关于县管校聘，老师们最关心的无非是3个问题：

县管校聘，教育局聘校长、校长聘老师。大家可能以为，校长心情不好，不聘你，你就完蛋了。

但实际情况是，中国的校长，大不多数注重和和美美，你不与他有血海深仇、利益冲突，他才不愿意和你撕破脸皮呢？寒了老师的心，他以后队伍能好带么？

所以，只要你不是把校长逼到疯了，大部分情况下，他都会给你安排好岗位的。

像我们学校。科学严重超编。数学严重不足。也没有出现科学老师不聘，数学老师调入很多的情况啊。我们多出来的科学老师，大多数会给安排一些工勤岗位凑足课时。而数学老师呢，我们还要请代课老师。但是从全市整体来看，数学老师是肯定够的，之所以没有人调入我们学校，说明其他学校在数学老师多出来的情况下，他也没有选择让他们分流嘛。

02、老教师是不是要完蛋了？

很多人担心，老教师教学不足了、精力不够了，要被嫌弃。

我是觉得，这些老教师有些想象力太丰富了。在事业单位、国有企业里，我们有见过老同志吃亏、新同事占便宜的情况么？真得极少。体制决定了老教师就是不会吃亏的群体。任何政策下来，铁定是先拿新老师开刀，并且美其名曰是“锻炼锻炼年轻人”的。

而且，实际情况也是如此。县管校聘之后，很多老教师都身兼了工勤岗位，反而课时少了、轻松了，年轻人呢，则满课时、超课时，比比皆是。

03、老师以后要居无定所了么？

这种担心也是多余的。

刚刚说过了，强制性的人员分流，不是没有，但是真得极少。大部分学校，即使某学科人员超级富足，大概率也会得到妥善的安排，比如安排工勤岗位。

真正会流动的老师，无非是自愿的调动和教师的支教。

结束语：

君山这里的老师，原来的时候也有题主这样的担忧，但是，等县管校聘真得来了，其实也就那样，太阳照常升起、工作照常辛苦，不因县管校聘更累、也不因县管校聘更轻松。

我总的感觉是，县管校聘，初衷总是为了教育好，不是为了搞乱教育。

所以，看起来它来势汹汹，但是真得发现底下触动很大，有些推行不下去时，县管校聘一下来，立马就会“变味”，这也就是所谓的“上有政策、下有对策嘛！”

所以，别担心。只要中国还需要教育，只要我们还在认真为教育付出，教育里总会给咱留一口饭的。

你好，我是君山，一线教师，爱谈一点儿教育，如果你也喜欢，欢迎关注我，君山期待与你进行交流！

我的观点是各位教师朋友对于这个“县管校聘”，根本就不用惊慌。不可否认，国家制定县管校聘的初衷是好的，她是为了大力促进义务教育均衡发展。公办义务教育学校教师和校长将不会一辈子都在一个学校工作，增加了教师的流动性。但是理想很丰满，现实很骨感。“县管校聘”政策要实施下去还是存在很多的问题，按目前有些地方实施的情况来看，根本就促进不了义务教育均衡发展。

目前的情况来看，大部分地方还是缺老师，并且还是比较难招到老师。巧妇难为无米之炊，本来就缺教师，何来竞聘？

很多县城现在招老师都比较难，有些教育局五六月份都要到师范大学去招老师。如果很容易招老师，他们何必跑到大学去招老师呢？县政府网发布一个招聘老师的公告，就会有很多很多学生来报考，教育局人事股的人何必费尽周折，车马劳顿跑到大学里去招呢？去年广西招老师就引起网友的热议，截止2019年3月28日15点，是广西藏族自治区中小学教师公开招聘报名结束的前一天，全区2019年度中小学教师公开招聘岗位竟然有2749个岗位无人报考。其实不仅仅是广西，大部分地方都是比较缺老师。如果一个学校本身就缺老师，特别是乡村学校这种情况更严重，校长会为了教学而辞去在编老师去选择代课老师吗？我想没有哪个乡村学校的经费会那么充足。本来老师就不够，哪里会有竞争呢？

现在的老师全都削尖脑袋往县城挤，或者是城区周边学校挤。那些地理位置好的学校的老师可能就会有一点危机感，因为他们的竞争对手更多了。虽然对于乡优秀乡村教师来说，这是一件好事，因为这给了他们“跃龙门”的一个跳台，但是对于乡村学校来说却是雪上加霜，乡村学校越来越留不住老师。乡村学校唯一能招的老师，就是那些县城落聘的老师。这就使乡村教师的师资力量变得更差，也就背离了“县管校聘”促进义务教育均衡发展的初衷。

中小学校长也是弱势群体，他们有这个胆量开除一些老师吗？

人们常常会说教师是弱势群体，其实校长也是弱势群体。当前很多学校校长为什么调不动老师的积极性？因为校长手中没有人事权，更没有钱。教育系统现在的情况是校长再讨厌某一个老师，他都无权开除这个老师。能开除老师的只有当地的教育局。只要这个老师没有违反重大的师德问题，基本上就不会开除这个老师。因此现在很多老师都不怎么尊重校长，尤其是那些老教师。校长要安排老师做一些非教学工作的事情，基本上比较难。要做事老师就要补助，要补助学校又没有钱。一些教师能听校长的话吗？再一个现在县一级中小学的校长，他的行政级别就是一个正股级级别，随便一个乡政府的副乡长的权力都比他大，他敢随便得罪人吗？特别是现在的女教师，基本上都嫁给了公务员，他们的丈夫或者是亲戚哪一个官不比他们大？以前听过一个故事，有一个学校做了一个教学奖惩方案，任教班级考得差的要罚款200块钱。有一个老教师被罚了200块钱的时候，他就天天坐在校长办公室叫他给钱吃饭。校长不给就被天天纠缠，最后这个校长为了息事宁人，自己给他补了200块钱。因此校长要制定出怎样的竞聘方案，这也是一个难题。辞退了一个老教师，他会天天纠缠你吗？想想也有点麻烦。

首先老师们应该不要惊慌，目前来说，哪怕是城区学校，还是比较缺老师。学校方面还是会尽量留下本校的老师，与其用一个陌生的老师，还不如用一个熟悉的老师。熟悉的老师可以把它安排在适合他的岗位，充分发挥他的优势。其次，老师要不断学习成长，提高自我教育教学能力，提高竞争力。哪怕将来教师行业比公务员还热门的时候，你也能立于不败之地。再次随时关注“县管校聘”最新动态，知己知彼，方能百战不殆。现在“县管校聘”的实施细则很多地方还是没有出台，具体该怎样实施还是一个疑问。我们普通老师只有随时关注它的最新动态，然后适时地调整自己努力的方向。

设计是很好 ，关键怎么操作 ，其实我们很多政策或法律法规初衷都是好的，只是很多好经被下面歪嘴和尚念歪了

　一、以平常心应对

　　“县管校聘”的初衷，是整合教师资源，推进教师合理流动，促进教育均衡发展。然而，很多人却把“县管校聘”解读为打破教师铁饭碗，或者是淘汰教师，甚至有人解读为这是放大校长权力，让校长以权谋私或打击异己，这是对“县管校聘”的过渡解读或错误解读。

　二、以进取心应对

　三、以真诚心应对

　　一个真正热爱教师职业的人，他必定怀着一颗教学的真诚之心，而对教学真诚的人，他的教学效果也一定不会很差，他对学生也会怀着一颗爱心。有诚心、有爱心、有成效，这样的老师何必担心谁管谁聘呢？因为他到哪都会受到欢迎。

　　总之，“县管校聘”，听起来“无情”，但做起来“有义”，这会让有些懒散的老师动起来，让有些沉寂的教育热起来。由此可见，“县管校聘”还是有温度的。

何为“县管校聘”？

所谓“县管校聘”是指中小学教职工“以县为主”管理，按照“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则。教师统一管理，教育主管局聘用校长，校长聘用教师。

校长在对教师的选择上有更大的自主权，目的为教师合理交流轮岗提供制度保障，促进县域内师资均衡配置，大力推进教育公平。

此举旨在加强教师流动性，提高教师工作积极性，平衡县域内各学校的师资力量，促进义务 教育的均衡发展。目前，已有多个省份地区开始实施“县管校聘”制度。

中央一号文件要求，2020年义务教育阶段，全面推行“县管校聘”，这再一次触动了老师们的心弦，成为了教师队伍最近中热议的话题。

“县管校聘”管理体制改革要点：

1、编制统筹管理：义务教育教师编制由区县统一制定、分配。

2、严禁挤占、挪用编制：清理吃空饷行为，严禁长期空编。

3、薪酬调整：根据当地公务员工资待遇调整情况相应调整义务教育教师工资待遇，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。

4、交流轮岗：鼓励各地积极探索建立校内竞聘、片区竞聘、跨片区竞聘等多种形式的竞争上岗和统筹调剂相结合的教师资源配置模式，建立竞争择优、能上能下的用人机制。

“县管校聘”有何影响？

为解决当前制约教师队伍建设的管理体制机制问题，推进教师合理流动，早在2017年，安徽省教育厅、编办、财政厅、人力资源和社会保障厅下发了《关于深入推进中小学教师“县管校聘”管理改革试点的指导意见》，我市开展了“县管校聘”管理制度改革和校长职级制改革试点。

实行“县管校聘”对教师们有什么影响呢？答案是影响很大，甚至可以说在一定程度上打破了教师的“铁饭碗”。

以前，不管老师教学水平再差、工作积极性再低，该拿的工资一点不会少。但是在“县管校聘”实行之后，没有学校愿意聘任教学水平低、工作不积极的教师，这部分教师如果多次落聘，很可能会被解聘。

早期我们这里实施结果总体结果是这样的，上级聘任一个学校的校长，校长聘任班主任，班主任聘任所在班级可任课教师，这样就要求老师认真投入教学之中，多出成绩，平时也注意沟通老师之间的微妙的人际关系，不然有可能没有课代或者代不满课时，至于教学成绩差，教学管理能力差，不善于人际关系的老师，在本校难以有生存空间，卷铺盖到学区所在的偏远学校去任教。

除了“县管校聘”之外，文件还提出，各地区要有组织的动员城市教师下乡服务。

目前，仍有一些地区城市学校的教育资源与农村学校的教育资源差距较大，其中教师队伍的差距尤为明显，一是因为条件限制，年轻教师不愿去乡村学校，二是一部分有经验的农村教师总会想方设法或考或调回到城市。

为提高农村教育质量，国务院鼓励城市教师下乡服务，并为这些教师制定了许多有利的制度方案。比如有地区规定，在评聘职称时，将向去农村一线学校支教过的教师进行倾斜。另外，去农村工作的教师，还可以享受交通补贴、乡镇补贴等工资收入，以此来吸引更多的人才。

“县管校聘”期待注意几点

1.防止“县管校聘”变成教育界发配方式

县管校聘中落聘的都是教学水平相对比较低，不服从领导工作安排，经常和领导唱对台戏以及那些唯利是图、年纪偏大、身体较差、知识比较陈旧的老教师等，为此，优秀的老师是不可能均衡到其它学校。

落聘不等于解聘，此地不留人，自有留人处。一些老师落聘后，教育主管部门会把落聘老师调整到其他学校(农村或者成绩相对较差的学校)，所以成绩差的学校或者农村学校将会迎来一批刚刚落聘，水平可能一般，心态必定不好的老师，来帮助他们，关心他们，别出现太大波动，影响学区内整体教学质量提升。

2、完善监督和制衡措施，防止出现学校领导权力过大，出现一言谈现象。

有的校领导欺软怕硬，柿子拣软的捏或者打击报复坚持原则的老师。如此竞聘的话，无非也就是有有才华有能力的，坚持原则的，敢讲真话的，纷纷赶走。

阿奉承，溜须拍马或者无赖的扬言要和领导赌命的通通留下。羸弱的老师的认真工作的注定要被受欺负，不利于学校整体发展。

3、不能简单机械，要具体问题，分别对待。

对于年纪大的精力有限的老教师应优先直聘。每个人都会有老去的那一天，老教师是由于年纪大了，精力差了。但他们不是没责任心，是因为身体原因难以取得较好业绩。

但他们毕竟曾经为学校做出了贡献，奉献了表春，我们不能按一个标准来进行竞聘，否则他们落聘的几率很大，这让老教师寒心。

县管校聘也容易出现问题

4、不能打压教师工作热情

县管校聘使用的是\"竞争上岗\"机制，说到底就类似于\"末位淘汰\"，教学水平最差的教师就要到次一级的学校应聘，光是这种紧张的氛围就让教师们非常压抑了。

况且，每年都要进行一场决定教师\"未来命运\"的考核，在县管校聘\"硬性\"考核细则中，密密麻麻地大都是\"扣分细则\"，加分项目少之又少。

教师们为了应对考核，必然无法将全部心思都放到教学上，无法一心一意地帮助学生提高成绩，这未免有些\"得不偿失\"。

要想促进城乡教育的均衡发展，笔者强烈建议：

1、提高乡村教师工资待遇，让年轻教师下得去、留得住，甚至主动要求到偏远学校任教。

2、落实乡村学校教师职称晋升倾斜政策，让乡村教师晋升高级职称更加容易。

3、出台政策，让城市优秀教师主动申请到乡村薄弱学校任教，对教学效果好，并且在乡村学校起到传、帮、带的城市优秀教师，进行物质和职称奖励。

推行“县管校聘”事关每个教师的利益，如果不能处理好相关问题，如果不能进行有效配套措施，也就不能充分调动老师的积极性。如果你在县管校聘中落聘了，你会怎么办呢？是否有转变态度，改进教学，提升自己教学质量呢。相信在政策实施中，随着问题的暴露，各地会逐渐解决这些问题，让县管校聘政策越来越科学！欢迎大家留言交流。

很高兴能回答您的问题。

对于这个问题，我有以下看法

第一：出发点是好的——均衡区域内教育资源。

第二：行政干预教育的程度进一步加强

教师身上的束缚又多了一道，教师们会更加谨言慎行，或者说：不少时候会言不由衷，见到不好的现象也不敢说了，成为沉默的大多数，防止一不小心得罪校领导，被“流放”。因为域内交流很难有一个统一的标准，最后还是领导说了算的。教师独立人格会被进一步削弱，这样的老师教育出来的孩子会怎样呢？

第三：对教师的生活也是一种冲击。不是说自己现在的学校一定好，到别的学校一定不好，主要是教师本人一般住在本单位附近，包括自家孩子上学等，都是事先安排好的，一旦换学校，教师家庭琐事会是一地鸡毛，很难调节，疲于奔命，还怎么安心教学？

作为老师应该如何应对呢？

当前单位还可以，且有家事之累的老师，尽量低调做人高调做事，处理好上下级关系，保持目前的状态是最好的选择。

年轻的教师，一般没有家事之累，如果当前的单位也不是很满意的话，可以努力通过这种域内交流的方式去一个较好的学校。

如果对您有帮助，请关注并点赞！谢谢！

我在一个地级市的初中，学校属于市教育局直属。最近老是有传闻，说我们这些市属义务教育阶段学校，马上就要全部下放到区里，估计是跟“县管校聘”改革有关。

对于“县管校聘”改革政策，我有这两种感觉：一是已经喊了好几年了，二是肯定会全面推行。

①县管：一个县级行政区域里面，所有义务教育阶段的校长和老师，都将由县级义务教育系统统一管理；

②校聘：一个学校的校长由县级义务教育系统聘用，这个学校的老师由校长聘用。

打个比方就是：原来一个地方有好多和尚，这些和尚分别在不同的小庙念经，没有特殊情况的话，一个和尚就会在一个小庙念经念到老。现在呢，所有小庙里的住持和和尚，全部统归“总庙”管理，各个小庙的住持由总庙指定，小庙住持再选哪些和尚到自己庙里去念经。每隔一段时间，“总庙选住持，住持选和尚”就要重新来一遍，让住持和和尚在各个小庙之间流动起来。

①你不再是“学校人”。

大家都知道，教师职业“稳定得可怕”，基本上都是从一而终。大家出门打招呼都会这样介绍自己：“我是某某学校的某某某。”

“县管校聘”之后，可就不能这样介绍自己了。因为这几年你可能是被这个学校校长聘用了，过几年有可能会被另外一个学校校长聘用。最终连你自己都说不清：我到底是“哪个学校的人”？

说的正式点就是：你是县义务教育系统的“系统人”，在县域范围内流动。

②你有不被聘用的危险。

传统观念中，教师职业是个“铁饭碗”，只要你不违法乱纪，一般都可以安心工作直到退休。

“县管校聘”改革之后就不一样了：一个校长，如果管理不善的话，下一个聘任周期就有可能不被县义务教育系统聘用，就当不了校长了；一个老师，如果教育教学能力不能被人认可的话，就有可能没有校长愿意聘用他，他就做不了老师了。

明白了吧？“县管校聘”改革最根本的目的是：打破教师“终身制”，敲碎教师“铁饭碗”，将“竞争机制”引入义务教育系统，最终促进义务教育良性均衡发展。

1.要以积极的心态去应对。

面对“县管校聘”改革，有的老师愤愤不平：“整天就知道折腾老师”；有的老师担惊受怕：“会不会哪天不聘我了”；有的老师嗤之以鼻：“什么’县管校聘‘？还不是一阵风，吹吹就没了？”

我觉得：既然“县管校聘”是大势所趋，全面推行不过是迟早的事，消极抵抗有什么用？只会让你在这轮“县管校聘”的改革大潮里呛水、栽跟头。

面对势在必行的改革，聪明人早就在默默应对、想着如何更快的适应改革、拥抱改革。

只有以积极的心态去面对，才会获得积极的结果。

2.要努力提高自己的教育教学水平。

我们教师职业是一门技术活，教师是专业技术人员，衡量我们价值高低最根本的标尺是——教育教学水平。

俗话说“手中有了艺，一生不受气”，只要我们教学水平精湛、教育管理学生能力强，还用怕没有校长聘用吗？恐怕校长们是抢都来不及吧？

3.要学会主动融入新的环境。

以前一辈子都在一个学校，环境熟悉的不能再熟悉。现在不一样了，可能几年就换一个学校，面对新的环境、新的同事和新的学生。

这时候就需要你积极主动地融入新的环境，越早融入新的环境，对你的工作开展越有利。

4.要注重处理好和领导的人际关系。

“县管校聘”改革的核心之一就是“校聘”，你能不能被聘用，校长的决定权很大。

中国毕竟还是一个人情社会，如果你跟领导的人际关系比较融洽， 能够主动承担学校的工作和任务，那么这个“人情分”就会比别人高。在校长聘用老师时，他就会想到你的优点，自然也就会向你倾斜。

5.要正确评价“县管校聘”政策。

一项新的政策出台，总是会有人支持有人反对，“县管校聘”改革也是如此，我们要能够看到这项政策中的闪光点：

“县管校聘”改革最根本的目的是：推进县域义务教育公平均衡发展，促进教师业务水平提高，让农村孩子能够获得更好的教育资源分配。

从这一点上来说，虽然这项政策动了一些人的奶酪，但不可否认，它是具有积极意义的。

不看广告看疗效，让我们拭目以待吧！

我是@章不才 ，十几年的老班主任，喜欢自媒体，喜欢聊聊教育话题，欢迎关注我互相交流、共同讨论。